新课标下提高初中英语教学质量策略

1、新课标下提高初中英语教学质量策略【摘要】教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新 颖有创意，引导学生多角度思考问题，从不同角度、不同方 向、不同方面用多种不同方法解决问题，使学生爱学、乐学、 会用。作为教师，必须了解学生的困难，针对学生的实际来 设计训练方案，重视学法方面的指导；同时，在训练过程中， 还要根据进展情况中出现的问题，及时对训练方案做必要的 调整。这样，学生的英语学习能力就一定能够不断地提高。【关键词】创设情景非语言手段对话教学体验成功课 外阅读当前影响初中英语教学质量的主要原因部分不喜欢 英语的学生主要是由不良的学习习惯造成的，他们大多数都 有懒动脑、喜欢抄作业、学习不够主动的

2、坏习气；2英语差 的学生大多养成了等待、依赖的习惯，不会“温故知新” ；3. 由于英语差的学生的基础知识、基本技能及认识能力有缺 欠，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点；4学生 不善交流，见识少，知识面狭窄，思维不活跃和接受能力弱 等导致交际能力、理解能力、记忆力、思维能力较差。这些 原因导致学生不喜欢甚至讨厌英语。为有效提高初中学生的 英语教学质量，我们应从以下几方面着手。1.用直观教具创设情景英语教学尽量使用直观教学，可利用实物、图片、简笔 画、多媒体等设置情景，把要学的单词展示在学生面前，使 学生有一种直观感受。如：通过多媒体出现鸟的叫声，松鼠 的尾巴，大象的耳朵，猪的鼻子等方法来

3、呈现单词，并提 供了大量动画，使学生置身在这些鲜明、生动、活泼、可爱 的动物动画中，并教给学生这些单词的读音，鼓励学生运用 身体语言模仿它们的动作、形态、叫声。学生很快就掌握了 动物单词，并记住了它们的音、形、义，收到了事半功倍的 效果。2利用非语言手段教学作为语境因素之一的语言辅助手段包括：面部表情、身 体的姿势、伴随语言的动作等等。在英语教学过程中无论是 教师的导入、演示还是学生的操练或实践活动，非语言手段 都在起着传递信息的作用。例如，英语词汇中很多动词、动 词短语和表达喜怒哀乐的形容词都可借助非语言手段进行 教学。例如：play football , open the door, li

4、sten to music等。这些词汇如使用动作等辅助手段进行教学, 一方面可弥补学生语言能力的不足，另一方面使词汇在情景 中出现，使交际更具真实性。3创设真实情境，开展对话教学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培 养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行交际活动，从而培养学生运用语言的能力。为了 培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，教师应 积极创设课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设真实情景 进行真实交际。有了真实交际的前提，师生之间的互动就更 加容易也更有意义。在教学中，教师可根据学生好奇心强、 形象思维占优势的心理特点，创设生动有趣的活动情境，

5、让 每个学生都树立起学习的勇气和信心，鼓励他们多观察、多 动脑，帮助学生最大限度地参与到探索新知识的活动中来, 从而去体验学习中发现和创造的乐趣。借助信息技术手段, 我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他 们好奇心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境 性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交 际活动中提高了交际能力。学生在看、说、做、演中，提高 了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象 的能力。由此呈现新的对话，这样大大调动了学生学习语言 以解决问题的积极性，收到了良好的效果。4.让学生体验成功，

6、增强信心，要注意设置教学内容的 层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习 上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的初三教学中，教 学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，教学内容要严 格控制在必修本以内，过早补充内容，企图一步到位，其结 果往往适得其反。我们不仅要让学生在课堂上体验成功的喜 悦，同时我们还通过开展丰富多彩的活动，创设英语校园氛 围，开展如办板报，开设英语角，举办英语歌曲演唱比赛等, 让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们 的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主 性联系在一起的，体会到自己的力量，从而树立信心，激发 他们学习英语的兴趣。教师应

7、该深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的 情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，缩短因教师 的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与 学生在心理上的合作，以让学生能够“亲其师，信其道”。5 课外阅读。多阅读一些与自己英语水平相当的课外的英语文章或文学作品，遇到生词尽可能根据上下文来猜，对于 出现次数较多的生词可以查一下词典，然后抄写在随身携带 的小本子上。每天有空时拿出小生词本背诵记忆，这样做不 费时，反复记忆，效是很好。教师在阅读教学时要注重引导 学生进入情境，根据教材的语言材料，设置疑点，引导学生 对课文内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性, 鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维。总之，提高初中英语教学质量，需要学校、老师及学生 的共同努力。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法 新颖有创意，引导学生多角度思考问题，从不同角度、不同 方向、不同方面用多种不同方法解决问题，使学生爱学、乐 学、会用。作为教师，必须了解学