口语交际教学工作总结二年级 (一)

口语交际教学工作总结二年级

第1篇：二级口语交际教学支配2

二班级上册口语交际教学支配

一、指导思想

以小学语文《新课程标准》为依据，以学校“整体推动特色学校

331工程建设思路〃为导向，开发融〃口语交际训练及课外阅读指导〃

为一体的口语校本课程，通过引导学生诵读经典、品读名篇，营造浓

郁书香氛围，丰厚学生文学底蕴，从而促进学生口语实力的提高，为

打造〃诗化校内、书香校内〃的文化品牌做有效尝试。

二、目的意义

1.《语文课程标准》明确指出〃口语交际实力是现代公民的必备

实力。应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地

进行人际沟通的素养。〃我国古代还有〃一言可以兴邦，一言也可以

误国〃〃一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师〃之论。可见，加

强学生口语训练，提高学生的口语交际实力，是凸显语文学科特点的

须要，更是培育新世纪高素养人才的须要。通过口语校本课程的开发

和实施，努力探究一种行之有效的口语训练模式，从而最大限度地提

高学生的口头表达实力。

2.今年初，学校启动了培育21世纪"能说会写〃新儿童教化行动支

配，通过口语校本课程的开发和实施，扎实有效的落实口语训练，彰

显学校办学特色，为学校〃培育有较强口语交际实力特色人才〃打下坚

实的基础。

三、教学任务与目标

（一）教学任务

完成预定每周特色课中口语交际训练环节的内容，并在课堂教学

和课余时间中抓住教学点随机对学生进行口语训练，督促、鼓舞学生

运用一般话进行口语交际。

（二）教学目标

通过口语训练，规范学生口头语言，培育良好的听说看法和语言

习惯，指导学生正确理解和运用祖国语言，进展语感，逐步把学生培

育成能说会道、能言善辩、出口成章的有较强交际实力的高素养人才。

本年段详细目标如下：

1.正确认读课本内的生字并能流畅地朗读课文。

2.正确运用一般话，看法自然大方，乐于与人交谈。

3.与人沟通要留意运用礼貌用语，语气亲善，看法恳切。

4.能依据确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

5.养成在交谈中细致倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

四、提高质量措施

L口语交际内容尽量贴近学生实际生活和阅读教学内容，拓宽训

练面，训练难度要逐步提高。

2.尽量调动学生参与口语训练的热忱，对表现进步者可接受多种

方式进行的鼓舞和确定，以点带面，进而带动全班。

3.对进行口语交际的学生进行适当的指导，既有学生点评也可结

合老师点评，点评时以说优点为主，适当地提一些要留意的地方。

4.对困难学生适当放低要求，加强说前指导这一环节，说后点评

以找闪光点为主。

5.每月开展一次〃能说会道小明星〃评比活动，以班级为单位评出

一到两名〃能说会道小明星〃，由学校统一颁发奖状，并将该生相关资

料在〃柳南区试验小学网站〃上进行发布，激发学生的乐观性。

第2篇：二级上册口语交际教学支配

二班级上学期口语交际教学支配

陈凤霞

一、教材概貌

全册共支配四次口语交际。分别是：〃好玩的动物〃、〃做手工〃、

〃商议〃、〃看图讲故事〃。口语交际教学要留意按部就班，逐步提高

要求。听的方面，在低班级"能细致听别人讲话，努力了解讲话的主

要内容〃基础上，提出〃细致听，可以提问，可以补充〃。说的方面，

在低班级''能完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱

好的见闻〃的基础上，提出〃讲清晰，让别人听明白〃〃尽量说得生动一

些〃〃讲的时候要有感情，使听的人受到感染〃。

二、口语交际教学目标：

二班级上册口语交际教学要求：能用一般话交谈。在交谈中能细

致倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。

接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰

明白地讲解并描述一件事情。三、口语交际活动后的评价

第3篇：二级口语交际导游词

二班级口语交际导游词

临沐苍马山云溪谷导游词

各位小挚友：

大家好!我叫邵徐瑞，今日有我带领大家一起巡游苍马山国际旅

游度假区。我们重点要巡游的是云溪谷风景区。

云溪谷到了，这里有游乐园、鸟语林、xun衣草园，映翠湖等闻

名景点。我们先进入大门，大门西北侧就是映翠湖。湖里投放了几万

条欣赏锦鲤，只要往里面投放鱼食，成千上万的锦鲤就会涌向岸边,

场面特别壮丽。大家跟我走，看，前面就是鸟语林，鸟语林是一座大

型的鸟类动物园；有珍奇异鸟两千多只近两百个品种，这些鸟即美丽

又聪慧，技能非凡，绝活不少，如：背唐诗、做加减乘除算数等等。

我先给大家介绍到这里，大家自由参观吧，祝你们玩的快乐欢乐!

红石湖导游词

各位小挚友：

大家好，我叫张远翔，今日我们要参观红石湖公园，就由我把公

园里的景物一一介绍给大家。

一进大门，一座高大的红石山就在眼前，向右走还有很多的健身

器材。公园里有儿童乐园，里面有碰碰车、海盗船、溜冰场……

现在大家自由活动2小时，祝大家玩得快乐欢乐!

冠山景区导游词

各位小挚友：

你们好，我叫王一涵，今日由我带领大家巡游临沐冠山。

冠山因主峰形态像凤凰的头冠得名。冠山景区有很多出名的景点。

首先我们参观长春观，它背靠山崖，四面树木环绕。观内有〃三清阁〃、

〃千佛塔〃等，

前面还有一棵千年银杏树。我们再去参观仙人洞，它有上下两个

洞，相隔数米。最终大家自由参观两个小时，到这儿集合，坐车回去，

解散。

红石湖公园导游词

各位小挚友：

你们好！我叫管翊彭，今日就由我来带领大家巡游我们临沐美丽

的红石湖公园，很兴奋能给大家产导游。我们现在来到的地方就

是红石湖公园。看，大门里面有座红色石头垒成的山，叫红石山c现

在我们进去巡游吧！

大家看，我们现在正对着的就是红石山，我的右手边就是儿童游

乐场，那里有很多好玩的地方，大家现在就可以去游乐场玩一玩°祝

你们玩得开心！

各位小挚友们：

你们好！我叫孙宏政，我是大家的导游。

下面我们要去的是临沐的名山一苍马山。

苍马山是一个风景美丽.绿树成荫.鲜花盛开.空气簇新的一个好

地方。

我们坐车来到了苍马山的门口，往里走就是人民英雄纪念碑了。

在纪念

碑的右前方是过去打仗用的战斗机，后边是博物馆。里面陈设着

各种各

样的历史遗留物品。

我先介绍到这里，下面由大家自由参观。两个小时后在此集合。

东莞市南城区阳光第一小学张换佳

学习目标：

1、通过训练，让学生了解如何当好导游和当一名文明游客。

2、通过〃旅游〃，学生了解到祖国的风景名胜，激发学生酷爱祖

国，酷爱大自然的奇妙情感。

3、能运用一般话进行交谈，并把话说完整；能运用文明用语，

看法自然大方，有礼貌。

教学重难点：

在对答和评议中培育学生良好的听说看法和语言习惯。

教学课时：

一课时

课前打算：

1、学生个人或小组通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料。

2、课前组织学生把搜集到的图文资料整理好，并展示在宽敞的操场

上。

3、道具：导游证、游客帽；最佳导游奖（4张）、最文明游客（8

张）。

4、旅游风光课件。

教学过程：一、谈话导入1、谈话：

小挚友，你们去过旅游吗？你们喜爱去旅游吗？可以告知老帅你

为什么喜爱旅游呢？旅游有什么好处呢？（鼓舞学生畅所欲言、自由

发言。）2、小结：

通过旅游，我们可以相识到很多不同地方的挚友，可以增长见识,

开阔视野，人的心情自然会变得轻松开心。

3、过渡：今日就由张老师当导游带小挚友一起去〃旅游〃，好吗？

4、板出题目：我仅去〃旅游〃。

二、情境示范

1、老师戴上导游证，以美丽的声音将学生带入情境：敬爱的游

客们，欢迎你们选择阳光一小旅游团，你们将会享受到一流的服务。

我是你们本次庄稼活的导游，你们就叫我张导游吧。

2、（课件出示东莞的各处名胜风景）师旁述：这就是我们要到的

第一个景点??旗峰公园。公园里绿树成阴，幽静秀丽，是旅游的好地

方。海拔189米是黄旗山，曾是岭南第一名山，是东莞的象征。〃黄

旗岭顶挂灯笼〃是民间传统的东莞八景中的第一景。山下有始建于宋

代的黄旗观音古庙。这里逢年过节，游人如织。大家在这儿尽情地玩

吧！现在我们来到其次个景点??可园。可园是广东省四大名园之一,

始建于清朝道光三十年，即1850年，距今有150多年。它最大的特

色是面积小，设计精致，山水桥榭，厅堂轩院，一应俱全，加上摆设

清爽文静，占水栽花，极富南方特色，是广东园林的珍品。请大家在

游玩时，留意疼惜这里的一草一木。

［依据小学生想象力特殊丰富的特点，我用美丽的语言制造情境,

将学生带入其中，因为低

班级学生主要靠直观形象思维来相识事物，我就用课件配上老师

精彩的介绍，使学生如亲临其境，有深刻的感受。通过老师的示范,

学生对导游有了也许的了解，学生的仿照力很强，这样就激起了他们

仿照的爱好。］

3、看来，大家都被如此美景沉醉了！你们能用一两个词来表达

一下自己的感受吗？也可以用一两个四字词赞一赞这么美丽的景色!

（学生立刻踊跃发言，用上了书本上学到的词语也课外积累的词，如:

山清水秀，风景美丽，古色古香，流连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）

［老师努力制造机会，让学生能学以致用，真正地驾驭所学到的学问。］

三、明确要求

1、小挚友们，在刚才的旅游中，张老师是扮演着什么角色？（导

游）而小挚友们又是扮演着什么角色呢？（游客）［板书：导游、游

客］那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名

胜的。）［板书：介绍风景名胜］

2、你能说一说导游要留意什么吗？〔鼓舞学生大胆发言，要求

他们把话说清晰，说完整。）

3、小结：当导游的不仅要语言美丽，声音洪亮，表达清晰，还

要看法大方，待人热忱有礼貌。［板书：语言美丽、声音洪亮、表达

清晰、看法大方、热忱有礼］

4、你能说说游客在庄稼活过程中，又要留意什么呢？（同桌沟

通后再自由发言。）

5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游确定会耐性回

答。交谈时会用上礼貌用语，更要留意平安。［板书：随时提问、文

明有礼、留意平安］

［通过轻松的谈话，使学生明确了本次口语交际的要求，从而更

好地进行口语交际。］

四、小组活动

1、小挚友确定已经迫不及待想接着去〃旅游〃了吧。现在咱们就

分成四个旅游团，大家可以依据自己的爱好爱好旅游景点自由组团，

并选出一个团长。（学生自由组团。团长邻一个导游证和若干顶游客

帽。）

2、在旅游动身前，老师还想提一点要求：每一个小挚友都行当

一次〃导游〃。由团长支配团友轮番当导游向游客介绍自己所喜爱的景

点。记得游客可以随时发问，导游要耐性解答。依据大家的表现，每

一团选出自己团里表现最好的一名导游和两名游客。大家明白了吗？

（老师领着小挚友们来到早已布置好的景点??操场。每一个团在团长

的带领下按要求进行“旅游老师巡察指导。）

［学生只有干脆扮演角色，才能真正进入角色，想角色所想，做

角色所做，担当起具有实际意义的交际任务，真正实现双向互动的实

践过程。］3、每个团旅游后，由团长指挥围在一起评比出自己心

目中的星级导游和文明游客。老师可以参与其中探讨。（充分发挥团

长的作用，鼓舞学生乐观参与。）

五、评出优秀

1、请每个团的〃星级导游〃出场为大家介绍景点，看他能否将大

家带入一种如临其境的奇异旅程。（每个团的〃星级导游〃分别介绍景

点。）

2、听了这四名〃星级导游〃的精彩介绍后，请大家评一评，既可

以谈他们的优点，也可以说说不点足之处，更可以给他们提出一些建

议。（师生评议。）

［引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓舞学

生用欣赏的目光去发觉别人的闪光点，并能取长补短。］

3、请团长汇报自己团里的“文明游客〃，并让推选者谈谈理由。

［一方面，通过学生评议，充分体现学生的主体作用，形成一个

外部刺激与习得技能的对比进程，实现师生互动；另一方面，通过老

师评议，发挥老师的主导作用，适时的点拨，伺机的引导，刚好的鼓

舞，能提高学生学习乐观性，保证训练的质量，保持学生参与口语交

际的动力。］

4、颁奖。（给与学生充分的确定。）

六、感情升华

配乐曲《我们的生活多么华蜜》，师生齐声朗诗歌《我最爱我们

的祖国》:

大兴安岭，

雪花还在飘舞。

长江两岸，

柳枝已经发芽。

海南岛上，

到处盛开着鲜花。

我们的祖国多么广阔。

北京"上，

五星红旗迎风飘扬。

安徽黄山，

奇松怪石云海温泉。

广西桂林，

山水甲天下。

口语交际一一学做小导游

周口店小学

陈玉华

20XX-10-16

一、教学目标：

1、学问目标：了解有关北京的名胜古迹的资料。

2、实力目标：培育学生"依据须要收集有关材料〃的实力，能把

自己搜集的景点的资料大致说清晰，说的时候，看法自然大方，一般

话精确、流利，有确定的感情。

3、情感看法价值观目标：激励学生酷爱祖国、酷爱家乡，立志

为祖国的开发做贡献。

二、教学重点:1、引导学生了解北京的名胜古迹，激励学生酷爱

祖国、酷爱家乡，立志为祖国作贡献。

2、鼓舞学生主动乐观地进行口语交际，提高学生口港交际的实

力，培育良好的听说看法和语言习惯。

三、教学难点：

双向互动的语言环境的营造。

四、课前打算：

1、学生收集北京的名胜古迹的相关材料。

2、布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。3、

北京名胜古迹的图片课件和视频。

五、教学过程

（-）激趣导入。

1、孩子们，在上课之前，老师请大家看一段视频，看完后请你

告知老师你看到了什么，有什么样的感受。（播放视频）

2、这节课我们就来学着当一名导游。通过观看视频资料，你能

说一说怎样才能做一个优秀的导游吗？（老师随着学生的发言，适当

抽取出一些信息，比如，语言，礼仪，感情方面等。）

（二）明确任务。

1、身为北京人，我们为几千年来的古城文化而傲慢、骄傲。就

让我们走进京城的名胜古迹，为远方的客人做一次小导游吧。

（1）（课件展示图片）这是?？？这是?？？这是?？？这是?？？这是?？?

（2）同学们对这些景点这么熟识，看来你们课下已经打算得很充分

了。

（三）小组练习。

课前大家搜集r很多关十这些景区的资料，现在就请你依据一个

导游的标准在小组内练习一下，每组选出一位表现最好的同学进行汇

报。留意导游的声音要适当，能让本组同学听清晰就可以了，其余学

生作为游客要细致倾听导游的讲解。

（学生按要求分组练习，老师巡察指导，并随机融入一、两个组

之中。）

（四）全班沟通，评价。

请各组选出的代表展示一下。

分别是为故宫、颐和园、天坛、长城和龙骨山做导游。

每一个同学展示完以后，随时进行评,介。

（五）评比优秀小导游。

这几位同学中谁讲解得最好，能成为我们今日的优秀小导游呢？

同学们的讲解很精彩，让我们有身临其境的感觉。虽然同学们在

表达上还存在着这样或者那样的不足，但我信任，通过我们的不断努

力，将来确定会越来越棒。（六）师生总结。

1、这节课你有什么收获吗？

2、这节课大家不仅欣赏了咱们首都北京的名胜古迹，而且提高

了大家的口语交际实力，说不定将来在我们当中真的会有人成为优秀

的导游呢，你们有信念吗?

（依据时间）让我们再次巡游北京的名胜古迹，放学后可以给你

的挚友、家人做小导游，与他们一起欣赏、赞美这一片神圣的土地。

（播放北京名胜古迹的视频）

第4篇：口厝交际教学总结

二班级口语交际活动总结

大鳌镇特沙小学

本学期，本人接着担当二班级的口语交际课的教学。口头语言这

一最基本、最便捷的交际工具，也成为了每个学生适应现代社会交际

最基本的需求。因此，作为培育将来社会人才基础语文素养的小学语

文教学，更应留意培育学生的口语交际实力。依据低班级学生的特点,

综合考虑了学校的实际状况，开展活动。现将我在口语交际课教学中

自己的感受总结一下：

一、创设情境、优化课堂，激发学生交际的动机。

口语交际教学活动主要是在详细的交际情境中进行，其间语言之

处交互来往，呈双向或者多向互动状态。教学时，依据学生的心理年

龄特征和教材内容巧设情境,才能切中繁杂，形成和谐、民主的气氛，

激发学生口语交际的动机。

1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引留意力，易

于学生视察，简洁把学生带到情境中去，使学生乐观生动地投入到口

语交际训练中。例如：《爱吃的水果》一课，把水果"葡萄、桔子、柚

子、柿子、苹果等'倚放在水果盆里，学生的视觉、味觉一下被唤醒，

很快地进入到交际的情境中。并在视察之后调动原有的学问积累，能

说出自己爱吃水果的特点，使交际有序、活跃地进行。

2、模拟社会生活实例法。生活史口语交际的源泉。再现生活中

的情境。让学生置身于模拟的情境中视察、说明，是增加学生体验、

激发思维和口头表达的划、境条件和动力资源。例如《购物讲价》中，

我首先让学生拿出自己的物品分给各小组，再现商店的摆设，然后要

求各小组分工（顾客和售货员），要求〃顾客〃每人买一件物品，〃售货

员〃要热忱待客，比比看，谁买的东西最便宜，在说说购物所得。这

种学生角色意识得到进展，参与爱好很浓，交际更为活跃。

二、学问形成时，教给学生方法。

我依据学生原有学问基础、接受实力，以及授课内容等把学习的

方法教给学生，让他们驾驭方法、自我探究、形成学问。例如，在口

语交际《春天在哪里》的教学中，我先让学生对春天的特点进行综合

视察、分析；然后再用春天发生的事物描述春天的特征，使抽象概念

详细化。

三、学问应用时，引导学生乐观参与学习。

在学问应用过程中，我把实力的培育设计在教学的各个环节中,

这样就能从根木上增加学生素养，提高教学质量。我还设计了新奇的

图景和情境，加强实践教学，培育学生视察实力、动手实力和制造实

力。

如：在《春天在哪里》的教学上，让学生了解了春天的特点以后，

再让学生动口议，动脑想，动手画，在学习中参与，参与中学习C这

样，学生的理解实力、动手实力、口头表达实力等将会在参与中得以

培育。

四、组织优化的评价反馈

不管学生说得如何，老师总说好是不能调动其乐观性的，必需依

据学生说话的程度和水平赐予不同的恰如其分的评价。好的当然是确

定，不足的更要指出，并依据缘由，有针对性地加以矫正。这一过程，

老师不行包办代替，应引导学生共同参与，形成老师评学生、学生评

学生、学生自评的局面。

总之，口语交际是人人必需驾驭的工具，生活就是口语交际的内

容。只要老师在思想上树立提高学生的口语交际实力的观念，深化挖

掘教材，找出培育和提高学生的口语交际实力多种的切入点，制造各

种机会，让学生制造性地说练，学生的口语交际实力确定会不断提高。

但在这个学习过程中还存在着很多的问题与不足，因此我还要不断地

学习新的教学模式，细致钻研、积累阅历，改进自己的教学方法。

第5篇：英语口语交际教学工作总结

英语口语交际教学工作总结

英语口语交际是当今社会的热门话题，一个人的英语口语交际实

力干脆体现着他的水平，同时也关系到他的前途命运。因此，加强学

生英语口语交际实力就成了当前教化工作的重点。英语口语交际是以

训练学生口头表达实力，培育学生与人交往意识和习惯，提高交际实

力为目的。

一、英语口语交际教学正在优化了学生的口语水平。

由于细致执行英语口语交际支配，落实英语口语交际教学内容,

细心组织，学生的口语交际水平有了确定程度的提高，表现在口语交

际时说一般话的更多了，使一般话的确成了校内的语言，表现在学生

的说方言土语的现象大为削减，也就削减了脏活粗话多，文明礼仪的

话多了，表现在说话的规范、完整上，用了一般话。避开了方言土语

的缺陷，使得表达更为精确了；表现在学生更加落落大方了，不在有

那么多农村孩子的影响，说话变的自然大方，课堂回答变得声音洪亮,

姿态自然了；表现在说话变的有条理畅所欲言，表达实力增加了。现

在进展状况还不够平衡，女同学优于男同学，家庭文化素养好的优于

家庭素养差的，城区学生优于农村学生，但喜爱英语口语交际的状况

大为改观，学生勇于表达的状况也大为改观，学生表达实力也更为改

观。

二、优化英语口语交际的方法

1、依托课堂教学，强化双语互动的语言实践。

过去的课堂只留意读写，而忽视听说，学生的口语训练仅局限在

回答老师的问题，很

少有双向互动的英语口语实践。今年的口语交际课或语文课上,

我有意识的设计师与生，生与生的口语交际实践，如复述、探讨、争

论、评价等。如在评议《嗟来之食》的时候，不少同学只侧重于评价

那个人的骨气，最终我也谈了一点，别人已致歉，已无不吃之理c敏

捷、理解别人也同样重要。学生们在这样双向互动的口语交际实践中

得到了听说的训练和思维的拓展。

2、关注生活，创设情景

生活就是英语英语口语交际的内容，英语口语交际就是生活的工

具，丰富多彩的生活为口语交际教学供应了源头活水。我在口语交际

中擅长捕获现实生活中的精彩画面，创设交际情境。如刚上完第一单

元，那时学生还与我不熟识，他们对老帅的情感还停留在以前老帅的

身上，我就让他们说说上任的老师，这样，学生自然有了话题可说。

3、奏响〃三步曲〃口语交际要好玩味性。我在这方面奏响三步曲：

既：看一看，演一演，练一练