新课标物理教学探究

1、新课标物理教学探究新课标物理教学探究面对日新月异的社会变革，为及时培养出社会发展所需要的各 类人才，我们耍改变过去几十年不变的教材，用适合现代社会生活的 语言，刷新百年不变的理论描述，溶合科技新发展，赋物理理论以新 的内涵，“新课标”应运而生。用新的思想迎接“新课标”带给我们 的挑战。如何适应新课标的教学呢？一、切近生活、切近学生的语言描述是新课标的一个重要特点新课标以生活现象、科技发展为背景，以切近生活、切近学生思维的形式，展开对物理概念的 描述和研究，一改传统教材的理论性强、生活性少的局而，还物理学 本来面目一一来于生活，又高于生活。从日常生活经验出发，说明概 念、规律的内涵；通过对不同事

2、例、现象的解释中，说明概念、规律 的应用；用社会、生产、生活的巨大变化说明科学技术的应用，激发 了学生对科学知识的兴趣和爱好，培养学生热爱科学、崇尚科学的情 感，帮助学生树立正确的科学发展观。这就要求教师必须具备：1.丰富的社会、科学、人文知识，并能进行有效整合。“枯燥乏味，理论性强、实践性差、过分抽象”是中学生对物理学科的深刻印 象。这说明目前物理教学是从理论到理论，严惩脱离学生的生活和思 维实际。因此，而对新课标，教师要在知识上不断更新、丰富和完善， 用生活的、学生津津乐道的语言将抽象的物理概念、规律描述出来， 对同一物理过程，既能从物理的角度分析、从数学的角度研究，还能 从辩证的、社会发

3、展的角度理解等。使不同层次的学生，在不同程度 上都有所发展、有所提高。2、扎实的专业理论知识，善于钻研、潜心治学的精神和能力。扎实的专业知识，是游刃有余的基础。作为物理教师，不仅对专业知识了如指掌，对新科技、新应用及时了 解,还要不断研究新教材、探讨新教法，能够正确的分析和预见问题、 辩证地看待问题；通过对实际问题的转化分析，将物理的思想方法教 给学生，学会“授人以渔”，提高执教的水平和能力。3、能将物理理论用学生喜闻乐见、新颖奇特的形式呈现给学生。物理 学规律，是从大量纶活现象中抽象出來的，关于物体运动的木质规律。 要使学生理解这些规律，教师不仅能从同类现象中找到本质的规律性, 还能够将同一

4、规律用不同的方法，学生喜闻乐见的形式，幽默风趣、 耐人寻味、发人深思的语言描述给学牛:，使学生从教师对现象的分析 中，体味物理的内在美，体会物理的真谛。如要让学生理解电磁波的“调制和解调”，可类比为要将一个物体通过飞机运送到遥远的地方。 使学牛通过简单事例，理解抽象的物理现象。二、将实验溶解到基木内容之中，体现物理学的实践性物理学，是一门实验性很强的学科。而传统教材却将物理理论和实验分别讲授，且在具体实 施时乂不断简化教学程序，形成了理论教学与实验教学两张皮的现象。 而抽象的理论对涉世不久，经验不足的学生來说，简直就是天书。说 它具体，却乂是具体的高度抽象；说它抽象，h常生活中却不乏它的 影了

5、，想去理解，却难以把握。久而久之，在学生的思想上慢慢地就 留下了物理“难”的阴影，使物理学科在学生心冃中已声名狼。 新课标还原了物理学的本来面目。它的物理概念、规律，都是在大量 生活现象的描述分析后呈现的，学生有可把握的具体现象和事例，还 可在教师的引导下，通过观察、实践来探究规律、认识规律，知道知 识的来龙去脉。既加深了对知识的理解，乂增强了学生分析、解决问 题以及实践的能力。使学生在求索中，乐此不疲。 三、教学方 法更灵活、更生动新课标中理论与实践的有机溶合，最大限度地调动了学生自主学生、自主探究的兴趣。因此教师在教学实施中， 可根据需要合理选择“诱导法、自主探究法、讨论法、讲授法、观察

6、与实践”等教学方法，在学生在日新月异、赏心悦目的感觉中完成教 学目标，提高学习的有效度。通过“板书、演示实验及模具展示、多媒体模拟、自主实验、图像及新科技手段应用、社会实践”等 手段，实现学生对物理过程和结论的全方位认知，尤其是合理开发和 利用多媒体，实现时间、空间上的有机组合，使学生获得连贯的认识， 有效缩短学生的认知里程，最大程度地提高学习的效率和效果。四、将教学延伸到了课堂之外 新课标教材，不仅为课堂教学开 辟了充分展示的空间，同时也使学生的课前预习和课后复习，甚至自 学变得更加容易，如何用好这一宝贵资源？ 教师在认真研读教材的基础上，根据教学目标设计学生预习方案，使学生提前进入角色，

7、不仅提高了课堂教学的有效性，还能锻炼学生的口学能力和实践能力。 另外，新课标屮各部分还设计了 “说一说”、“做一做”、“思考与 讨论”、“小制作”等栏目，既是启发，也是诱导，不仅培养学生的 兴趣，同时还培养了学生的动手能力，实现教学的冃的要求。将学习 研究延伸到了课堂z外。五、抛砖引玉新课标教材，并不是金科玉律，是对教学方法、探究过程的指点，而非不变的模式。给 教师在教材处理上以更大的自主性，给学生、教师更加广阔的思考和 自主发挥的空间。通过对个别事例、现象的分析研究，获得认识同类 现象的经验，再将之应用于其它事例、现象，最终达到认识自然、认 识社会的目的。六、充分发挥通用技术课程和探究实验室的作用根据新课程设计，利用探究实验室、通用技术及物理实验室，可完