新课标理念下高中数学教学中如何指导学生“做数学”

1、新课标理念下高中数学教学中如何指导学生“做数学”摘 要：随着新课标理念的提出，逐渐确立了学生的主体地位。然而, 传统的高中数学教育模式偏向于习题教学，忽视了学生在学习中的主体地 位，增加了教学难度。基于传统教学中的问题，探讨了新课标理念下的数 学教学方式，旨在确立学生在数学学习中的主体地位，充分调动学生的学 习兴趣，达到提高教学质量的r的。关键词：新课标理念；高中数学；主体性教学的目的是提高学生的学习能力。但是传统的数学教学模式忽视了 学生在学习中的主体地位，降低了学生的学习兴趣，使学生处于被动的学 习中。因此，教师应改变传统的教学方式，确立学生在学习中的主体地位, 充分调动学生的学习积极性，

2、让学牛掌握学习方法，优化数学课堂。一、探究式教学传统的高中数学教学中，受到应试教育的影响，教师过分注重学生对 课本知识的掌握程度，从而使学生处于被动的学习中，忽视了学生的自主 学习能力。因此，教师应切实转变教学观念，确立学生在数学学习中的主 体地位，提高学生的学习能动性。一方面，提高学牛的学习地位，让学生 积极地参与到学习中。另一方面，有利于培养学生的创新意识，培养良好 的学习态度，提高教学质量。教师可以通过探究式教育，积极发挥在教学 中的引导作用，加强学生之间的合作探究学习，从而掌握适合自己的学习方法，促进数学教学形式的改革。二、营造和谐的教学氛围课堂教学是高中生提高学习能力的主要途径。教师

3、营造和谐的教学氛 围，冇利于让学生敢于在课堂屮提出自己的疑问，并积极参与到课堂学习 中。传统的教学中，教师作为教学主体，学生被动地接受知识，增加学生 的学习难度，导致很多学生失去了学习数学的兴趣。因此，教师在改革教 学方式时，应通过营造和谐的教学氛围，提高学生的能动性。在和谐的课 堂氛闱中，学生不仅可以培养自己的创造性思维，降低学习难度，还能活 跃思维，培养他们自主学习的能力，从而更好地掌握课堂所学的知识。三、数学思维的培养高中数学课堂教学中，教师应重视培养学生独特的数学思维，将学生 从课本知识中解放出來，学会运用数学知识解决实际问题，从而让学生学 有所成、学有所用。培养学生的数学思维可以从以

4、下两方面着手：(1)培 养学生的创新思维。即针对数学中的问题，结合已知材料，多途径寻找最 佳方式解决问题，达到培养学生良好学习习惯的日的。(2)提高学生自主 分析问题的能力。山于高中数学教学中，具有较强的逻辑性，随着学习的 深入，以及数学学习难度不断增加，更需要教师在教学过程中，引导学生 対问题进行逐条分析，利用概括、推理、运算等学习方式，提高解题的正 确率，满足学牛的学习成就感。四、尊重学生的个体差杲每个学生都是独立的个体，山于其对知识理解能力的不同，导致学生 的学习方式也存在着差异。但是传统的教学模式中，教师往往采取“一刀 切”的教学方式，即所有的学生采取同一种教学方式，忽视了学生的个性

5、发展。随着新课标理念的提出，教师应当改变传统的教学方式，对不同的 学生采取不同的教学方式。同时，教师应进行换位思考，尊重学生的个性 差异，从而满足不同学生的学习需求。随着这一教学方式在高屮数学屮的 应用，不仅发展了学生的个性，还提高了学生的学习兴趣，充分调动学生 的学习积极性，让学生主动地参与到数学学习中。例如，高二学习“指数不等式和对数不等式的解法”时，可采取分层 教学的方式，先让学生回顾指数函数和対数函数的相关知识，对理解能力 较差的学牛进行简单的实例教学，让其掌握解题方式；对于理解能力强的 学生，则耍求他们掌握多种解题方式，从而满足不同学生的学习耍求。五、多媒体教学传统的数学课堂上教师一

6、般是在黑板上展示数学知识的要点，浪费了 大量的时间和精力，教师往往无法在有限的时间内完成教学任务，降低了 教学效率。现阶段，多媒体教学已经走入课堂中。教师应充分利用这一现 代化教学手段进行教学，以图画、色彩等形式将抽象的数学知识简单化， 更直观地向学生展示知识间的逻辑关系。一方面，丰富教学内容，让学生乐学，有利于提高学生的学习 能力，另一方面，节约了板书时间，教师可以重新调整课堂结构，引导学 生思考问题，培养学牛的创新思维能力。由此可见，高中数学教学中确立学生的主体地位，对学生能力的提高 起着重要的作用。一方面，提供学生学习的能动性，培养学生自主学习的 能力和创新思维，优化数学教学。另一方面，充分发挥教师在教学中的引 导作用，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学生自主学习能力，达到提 高教学效率的目的。参考文献：1 高为华学牛的主体性与自主学习在数学新课程中的体现j 空 中英语教室：校木教研，2011 (9)2 关静