新课程理念下的农村初中语文教学探究

1、新课程理念下的农村初中语文教学探究新课程理念下的农村初中语文教学探究【摘耍】语文是初中阶段的一门基础学科，对于帮助学生积累 语言、塑造人格、提升综合索养等方面具有重耍影响。本文以新课程 理念为依据，从农村初中语文教学实际出发，对课堂教学进行了探究。【关键词】初中语文新课程理念教学课堂是实施语文教学的重耍阵地，课堂教学质量的好坏直接关系 到学生语文索养的提升。但是，就我国目前的初中语文教学现状来看, 普遍存在学生主体地位不明显，学习主动性较差的问题，这些问题严 重阻碍了学生学习能力的提高，也直接影响了课堂教学效率的提升。 因此，如何在新课程理念的课堂教学中充分激发学生的主体作用，提 高学生的语文

2、素养,成为广大语文教师共同关注和讨论的话题。一、丰富教学内容，提高教学效率传统教学模式单一，不利于学生思维的拓展，降低教学活动的有 效性，为此，教师要在课前精心备课，丰富教学内容，把握学生实际 学习情况，提高教学活动的有效性，例如，在学习孔乙己这篇文 章时，教师可以根据教学需要进行适当的拓展，比如，从主人公名字 出发，作者为什么要为主人公取名“孔乙己”呢？从名字屮我们可以 看出孔乙己是一个什么样的人？这样一来，可以让学生对文章有一个 整体的把握，激发学生积极思维。随后让同学们阅读课文，试着理解 文章中的重点难点字词句，很快同学们就会对“孔乙己是站着喝酒而 穿长衫的唯一的人”这句话产生疑问，然后

3、，我再引导学生们深入解 析这句话的涵义，结合当时的社会背景和人物的生活经历进行深入浅 出的探索，寻找悲剧之源，体会作者的写作意图，深化学生对文中深 层涵义的理解。丰富的教学内容可以充分调动学生的自主意识，激发 学生主动参与教学活动的热情，提高教学效率。二、改进教学模式，培养主动学习1、科学分配合作小组合作学习以其高效的教学优势，越來越受到广大教师的青睐，为 了充分发挥这一载体的有效性，我们要从数量和分布上都认真运作， 可以按照6-8人的数量实施分组，每个小组中都指定一名优秀生为 组长，然后由组长带头开展合作学习活动。同吋，对于小组内其他成 员的选择也要兼顾其均衡性，争取做到各小组实力相当。2、

4、将探究主动权交给学生在探究学习中，教师要将学习的主动权交给学生，彻底打破原有 的“满堂灌”的教学模式，使学生变“被动”为“主动”。教师可以 根据学生具体需求，将教学内容设计成探究思考类的题目，鼓励学生 以小组为单位进行自主探究学习o在这一过程中，教师要充分发挥自 身的主导作用，做好课堂教学的组织者、指导者、合作者，及吋了解 每个小组的探究情况，并帮助学生解决他们自己无法解决的问题与矛 盾，从而推动探究学习得到深入的发展。3、采取科学、合理的引导方式教师要在探究教学屮做到“收放自如”，该放手时就放手，让学 生通过自己的努力来完成学习任务；在“收”这一环节中，要注重对 学生的学习情况进行归纳与整合

5、。例如，当小组完成学习任务之后， 由组长汇报学习成果，其他成员可以举手补充，以提高学习成果的完 整性和科学性，然后，教师针对小组的学习成果进行科学点评，帮助 学生在进一步归纳整理后，深入掌握相关知识。三、开展实践活动，培养实践能力我国著名教育家陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产 生作用并真正成为教育”，语文知识來源于生活，却高于生活，只有 贴近生活实施教学，才能发挥语文的牛活化功效，真正达到反映社会 生活的目的。生活是一个巨大的宝库，为语文教学提供了丰富的用之 不竭的教学资源，作为农村语文教师要善于开发利用农村这个天然优 势，将生活环境开发成学生参与实践提高能力的场所，将教学活动由 教

6、室转移到更广阔的空间中來，提高学生生活阅历，丰富情感经历， 实现理论教学与实践应用的融合，让学生体会语文的价值与魅力，激 发学生学习语文的热情和兴趣。同时将语文学习与生活实践有机结合, 组织形式丰富多样的课外活动，实现课内外的沟通交流，既可以培养 学生社会责任感，乂可以锻炼学生实践能力，培养创新思维，让学生 在收获知识的同时激发创新意识和主观能动意识，利用大口然美景和 五彩斑斓的社会活动帮助学生深入理解文章，提高阅读理解能力，培 养学生实践应用能力。综上所述，在新课改改革浪潮下，对教师的能力提出了更高的要 求，教师面临严峻的挑战，但同时这也是普及素质教育实现教师专业 化的机会。教师要坚持以学牛为主体，把握学生的心理特点和现实需 求，了解学生的自身情况，以教材为依托,将理论与实际生活相结合， 丰富教学内容，创新教学模式，最终提高教学质量。参考文献1 常艳高中语文课堂有效性初探j语文教学与研究，2010, (20)2 郑海军提高语文课堂教学有效性浅探j 小学吋代(教师 版)，2010, (01)3 李卫英语文课堂有效教学标准的要义j.语