注重学法指导提高课堂效率

1、注重学法指导 提高课堂效率钱场镇小学胡继平课堂教学，是教学的最基本形式。决定课堂教学质量的关健，是 学习主体的正确有效的学习方法。在教学中只有注重学法指导，才能 优化课堂教学，提高教学效率。一、依纲靠本，把握教学要求。现行小学语文教材根据教学和训练的需要，可分成“看图学文”,“讲读课文”，“阅读课文”和“基础训练”等内容。教学时，应依据 不同类型，把握教和练的要求。“看图学文”是让学生通过形象的语言文字，了解客观事物，培 养观察能力和阅读能力。教学时，应注意处理好“图与文”，“实与虚”,“整体与局部”的关系，做到从图入手，以文为主。着眼于认识事物, 想象图画的画面，创造意境，强化思维训练，抓住

2、事物的联系，研究 语文含义，培养观察理解能力。“语言训练和思维训练相辅相成，两 者相互依存的，要特别强调语文训练中重视思维训练，思维方法，重 视思维品质和思维能力的提高。“讲读课文”是教材中需要精读的课文，也是一组重点训练项目 的范例课文。教学这类课文不仅要求学生理解课文直接表达的知识， 还要学生掌握怎样读，怎样写的知识。二、选择教法，设计教学思路。教学方法的选择，教学思路和设计都要服务于教材特定的内容和 学生的实际情况，要做到因材施教。小学语文教材形式多样，写法各 异，教学时既要根据内容特点，进行科学组合，又要注意形式特点， 运用不同的方法。“记人”的课文与“叙事”结合，往往是人、事交 织，

3、通过具体事物来刻画人物形象，颂扬人物品质，如将相和。 教学记人为主的课文，宜用综合分析法，以突岀人物形象品质。基本 的教学思路是：预习感知，了解内容紧扣主线，理清脉络围 绕中心，组织议读突出重点，深化练习。“叙事”的课文常与“说理”相结合，事物合理，以事寓理，如爬天都峰、挑山工等。这类课文的教学思路是：阅读感知，熟 悉内容理清线索，领会事理组织议读，领悟哲理联系实 际，讨论深化。如挑山工，在学牛充分阅读感知的基础上，抓住 挑山工的特点：“负荷重，路程长，速度并不慢”，作为讲读的线索， 使学生领会游人与挑山工同时起程，同样路程，总比游人先到的事实。 市此作者产生了不解之谜，然后引起学生重点理解挑

4、山工的一段话， 领悟其中蕴含的哲理，并通过作者“作画自勉” 一段和画意的分析， 帮助学生深刻认识“任重道远，必须脚踏实地，勇往直前”的挑山工 精神。至此，学生已经理解了文章的内容，懂得了 “借事喻理”的特 点。再通过联系实际的讨论，加深学生对课文所揭示的生活哲理的领 悟。“状物”的课文除介绍科学知识外，也常常借物抒情，托物言志, 如高粱情、落花生等。介绍知识的课文，如形态特点，生活习 性，生长过程等，宜在分段理解的基础上，形成总体的概念，激发探 究兴趣。这类课文的教学思路是：预习感知，了解内容突出主体, 把握特点一一围绕寓意，组织建设一一联系实际，深化认识。三、授之以渔，注重学法指导。教学过程

5、是教师学生共同活动的过程，在这个过程中教学生“学 会”会是主要任务。授之以鱼不如授之以渔。要想让学生“学会学习”, 就得教给学生学习方法，在学法指导上，要充分发挥学生的主体作用 和教师的主导作用且注意学法的迁移。在学习过程中，学生是学习知识，掌握技能，认识世界的主体， 是学习的主人，教师要充分调动学生的主动性，引导学生“悟法”， 并且学会学法迁移，能举一反三。如伟大的友谊一课，采用变序 教学法，从中间，“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的 是在共产主事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作”一句切入, 便可理清全文层次脉络。在总结这一方法时引导学生把这一课与学过 的我爱故乡的杨梅等课文归类，从而总结岀：凡中间有承上启下 过渡句的课文都可以从过渡句切入，进行跳跃式学习。总之，小学语文教学中注重学法指导，不仅可使