浅议服装设计专业学生实践能力培养模式

1、浅议服装设计专业学生实践能力培养模式摘 要：服装设计专业是一门艺术与技术、理论与实践结 合较为紧密的学科，其技能性、实战性及流行实效性的特点 突出体现了学生专业实践能力的重要性。在社会市场化和信 息化程度不断提高的今天，拘泥于课堂的教学场所以及保守 僵化的培养模式已经无法满足服装市场对人才的要求。因 此，服装设计专业学生实践能力的培养亟需更具灵活性和应 变性的创新模式。关键词：服装设计；实践能力；培养模式中图分类号:g42文献标识码:a文章编号:1005-5312 (2013 ) 05-0248-01一、服装设计专业学生实践能力传统培养模式服装设计专业涵盖的知识量非常宽泛，涉及到美学、艺 术学

2、、设计学、工程学、营销管理学及视觉传达等多种门类。 因此，在专业教育中教师不仅需要向学生传授大量的理论知 识，而且还必须指导学生进行反复的实践训练，学生在实践 中进一步领悟理论知识并将理论升华为应用技能，并最终形 成专业能力。在传统的服装专业院校中，学生实践环节大多 安排在学校中进行，目前比较常见的模式分为两种，即校内 服装实习实训室和服装工作室两大类。校内实习实训室是服装设计专业的核心实践场所，其主要配备专业所需要的基本的设备和仪器,承担与服装设计 专业理论知识相配套的实践课程，这种模式只能满足学生专 业基础层面的实践需要。而服装工作室模式则因其将教学与 行业背景、项目实践相结合，将社会需求

3、与人才培养挂钩， 强化学生的实践及应用能力而备受推崇。以笔者所执教的服 装专业“导师+项目”工作室为例，导师通过对行业的深入调 研，分析行业岗位的工作过程及其对学生专业技能的要求， 最终确定相应的实践教学项目。学生按照教学安排进入相应 的工作室学习，并与导师一起完成项目的实践过程。在项目 的实施过程中，学生完成理论知识的学习和技能训练。可以 说，工作室教学模式中教与学的互动性更能促进学生形成实 战能力和应变能力。二、服装设计专业学生实践能力培养创新模式探索(-)校企合作、互惠共赢，搭建服装产、学、研和谐发展的平台教育部高教司副司长刘贵芹在我校第五次教学工作会议上曾发表讲话，其中特别提到要建立高

4、校与科研院所、行业 及企业联合培养人才的新机制。可见，大力发展校企合作也 是高等教育改革的一个重要的方向。目前，比较常见的校企 合作模式如丁单式”,其教学计划、课程设置、考核标准等 均由校企双方共同制订，师资由学校专业教师及企业资深设 计师和高管组成，人才培养倾向于企业实战，武汉纺织大学与以纯集团联合创办的以纯服装设计卓越班就是很好的典 范。除此之外，定岗实习、合作经营实训基地、校企共建实 习基地等也各具特色。但无论怎样的合作模式，都应建立相 应的保障机制，虽然我国未曾出台相关政策，但也鼓励地方 政府、行业组织等发挥主导作用，建立和完善有利于校企合作的相关服务体系，调动企业参与校企合作的热情和

5、积极 性，促进教育服务地方社会经济发展。（二）创新教育，创业驱动，搭建学生专业理论与市场实战真体验的平台高校的创新创业教育并不是单纯的开设一些课程或聘请企业家讲学，他更强调学生创业基础上的创新意识和能力。 学生们也更需要创业的实践机会，这就需要当地政府、学校 及相关组织的大力支持。以我校为例，学校有专门的大学生 微型企业孵化园，其与重庆市微型企业创业平台直接挂钩， 帮助创业思路清晰及创业条件成熟的同学完成微型企业成 立的相关一系列手续。我校服装设计专业学生创业团队就成 功申办了重庆市锦烽服装有限公司。该微企由服装专业教师 指导，学生自主开展业务，并在专业相关课程中起到了实训 室的功能，极大的促

6、进了学生们的学习热情，并显著提高学 生的实践能力及分析问题处理问题的能力。（三）政府搭台、行业助推，搭建服装专业教育成果交 流展不的平台学校、地方政府和行业协会需通力合作，通过服装节、 服装服饰博览会等活动为服装设计专业学生搭建更广阔的 舞台。此外，地方行业协会也可联合众服装专业高校举办毕 业生设计作品联展、设计师作品展演等，以服装展示为内驱 动力，促进学校及教师教育的积极性以及学生设计实践的主 动性，强化学生实践操作及市场反应能力。服装设计专业本身的特点要求学生不仅具有理论以及理论付诸于实践的能力，同时，服装市场的特点也要求学生 有足够迅速的反应能力和应对能力，这就要求在专业教育阶段切实强化学生实践能力的培养。不同院校可根据自身的地 域特点和专业情况进行选择性结合，重点突出，目标