《小小的船》说课稿

1、words are the shadow of actions.（页眉可删）小小的船说课稿 小小的船说课稿1一、准确把握，说教材小小的船是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学

2、生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。二、发挥主导，说教法教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。主要体现在以下几种教学方式地运用上：、创设情境，激趣教学。轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量

3、，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。、放手自学，大胆尝试。“授之以鱼不如授之以渔”。一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强，有意识地培养学生学会学习。在教学生字中，通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的经验和方法，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。三、确定主体，说

4、学法一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教学出发点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。、直观法。在教学中，依据教材特点，把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，

5、使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。、朗读、表演法。这篇课文只有两句话，学生有教师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。、小组学习、生生互动。低年级学生的合作意识较淡薄，为了培养学生之间的合作精神，在认识个生字时，我利用游戏“摘星星”，组织学生小组内交流学习、互相帮助，让学生在轻松的氛围中听取和采纳他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。四、合理安排，说程序本课安排两课时完成，本课时为第一课时。结合低

6、年级学生好动、表现欲强，思维具体形象的特点，我设计了如下的教学程序：、谈话激趣，揭示课题。首先，运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习兴趣。、走入情境，感悟诵读。初步感知，溶入课文。教师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。分步学习，理解课文。出示第一句话，让学生借助拼音读准这句话，并说说从这句话中知道了什么，然后引导学生想象：“小小的船”指什么？月儿还像什么？最后让学生根据自己的理解，用动作表演出句子的内容，加强学生的理解，加深学生的记忆。学习第二句时，也运用“认-读想象表演

7、”的步骤来学习。每句话都让学生来想象、表演，学生就觉得月儿更可爱，夜空更美了，喜爱之情油然而生，同时为第三个环节做情感铺垫。想象意境，美读成诵。指读，使学生集中注意力，认识生字。分小组朗读，其它学生表演，理解意境。配乐朗读、朗诵。美读成诵。、课堂游戏，自学生字。游戏时，借助教室情境设置中的星星，让每个学生都参与“摘星星”活动，并在小组内互相学习、帮助，借助“找朋友”将汉语拼音与识字联系起来。、课外延伸，大胆想象假如你做梦梦见你飞上天空，你会梦见什么？把你的梦画出来。小小的船说课稿2【教学目标】、认识个生字，会写“见、白、田、电”个字。认识个偏旁“舟、门”。、能正确、有感情地朗读课文并背诵。、学

8、会歌曲小小的船。、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。【课前准备】课件、电子琴【教学流程】第一课时一、创设情境，互动对话、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、，课件出示弯弯的月亮）。、灯亮，歌曲小小的船起，学生随意动作，感受意境。二、初读课文，自主识字、这首歌的名字叫小小的船，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字

9、的读音。、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。） “闪、只、船”是翘舌音。 “星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。 “坐”是平舌音。 “弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。、反馈：小小的船教学实录说课稿 个体读：会读几句就读几句。（请学生评价） 小组齐读。（学生评价） 全班一起读一读。三、指导朗读，学科融合、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。）、反馈，学生评价。、放

10、录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍）、师范唱，学生为师打节奏。、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴）、学生轻轻地跟唱。、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）四、展开想象，启迪思维、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（ ）。、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（ ）的（ ）。、谁还能说说：我看到了（ ）在（ ）。 （课件出示句子）第二课时一、再次朗读，练习背诵、指名朗读。、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游）、你能记住哪一句？自己先想个好办法，然后组长负责小组交流。、交流：先请

11、学生背一句或几句，然后说说是用什么办法记住的。二、启发想象，拓展延伸、小组讨论可以怎么说：“弯弯的月亮像（ ）。蓝蓝的天空像（ ）。闪闪的星星像（ ）。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。、 师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好像化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。、自己想象说一说：（ ）的（ ）像（ ）。三、巩固识字，练习书写、小组交流：这首儿歌中一共要认个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。（小组活动）、反馈：如“坐”两个人坐在土

12、上面；“闪”门里有个人一闪而过，。、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现“看见”一词。、这篇课文还要写个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还认识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里看见过它们？你能用什么办法记住它？、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。-小小的船教学实录说课稿四、星级作业，能者多劳以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成：给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来

13、。从课外书上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子，读一读，并背下来。自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。小小的船说课稿3尊敬的各位老师：大家好！非常高兴在此与大家交流，共同成长。我今天执教的是部编办小学语文一年级上册的小小的船，。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进行简单说明。一、说课标及建议：第一学段的阅读要求其中指出：1.学习用普通话正确，流利、有感情的朗读课文。2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累自己喜欢的成语。3.课外阅读总量不少于5万字。建议：1.考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以

14、及在语言环境中运用汉字的能力。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。2.考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。二、说教材分析：小小的船是部编教版小学一年级上册的一篇_。本课是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象，生动形象的比喻，大量的叠词短语描写晴天夜空美丽的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。三、教学重难点：结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为：1.想象画面，初步感受夜晚星空之美，体会作者对美好的情感。2.掌

15、握含有“的”字的短语，并能运用自如，感受语言的魅力。四、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是想象法、点拨法，以读代讲、以评促讲、合作交流法。既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。学法上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中央。具体的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五、说教学环节环节一：复习回顾1. 出示字卡，学生认读，教师点拨记忆方法、关键笔画2. 出示词语，认读并用词说句，师点拨，并引导观察教师物体进行言语训练3. 出示短语，齐读4. 检查课文朗读，要求：读准字音，

16、读通句子环节二：想象画面、感受星空之美1. 教师朗读，学生闭眼想象画面2. 学生汇报自己看到的画面，教师评价、追问并及时板书3. 学生领悟朗读方法，进行练读4. 小组赛读，师生点拨，评价，奖励5. 看图片，找诗歌语句，检查生对诗歌内容的了解6. 学生想象画面回忆内容，尝试背诵环节三：赏读文本，积累语言1. 教师示范圈画好词方法，学生观察2.学生自读文本找、圈、读3.学生汇报，教师点拨“叠词”4.练言语，说还有“的”的短语，并积累环节四：以歌激趣，拓展阅读1. 教师出示歌曲内容2.学生借助拼音努力自读小小的船说课稿4一、说教材。1、教材简析 小小的船是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，

17、本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，_内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 2、教学要求：(1)认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。(2)技能要求：正确流利有

18、感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱小小的船这首歌。(3)情感要求：培养学生热爱大自然的情感。 3、教学重点、难点 根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解

19、诗句的难度。 教具使用多媒体辅助教学。三、说学法本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。四、说教学过程(一)创设情境、激发兴趣、引入新课 首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。 接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢?我运

20、用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。(二)动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话

21、。 然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。 最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。 2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今天，我准备说在教小小的船这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引

22、导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。 在讨论：“你最喜欢哪个句子?为什么?”时，让学生充分发表感受。 可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢?让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过

23、诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。 也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。 重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可

24、能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。 对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象? 在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此

25、地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。 品读阶段：品读诗文句，培养语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。(1)引读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。(2)美读。 美读是一种

26、欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。(3)演读唱游。 _是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有

27、所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。(三)巧识字形，乐趣横生，学会生字。 在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：小小的船说课稿5一、说教材本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着展开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。本课教学时间安排为两课时，第一课时的教学目标是：1、使学生充分感受诗歌的意境，热爱大自然，初步树立人与自然和谐

28、相处的意识。2、认识本课的11个生字，掌握多音字“只”的用法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。本课的教学重难点：通过朗读感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然。用听读法识字。二、说教学准备字词卡、音乐碰带、晴朗夜空图三、说教法根据教材特点和学生的实际情况，教学时主要采用谈活法、直观法、情境法、讲授法等。四、说学法学生是学习的主人，对于一年级学生，兴趣是其主动学习的前提，因此安排了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐欣赏，做游戏等。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。五、说教学过程第一课时的教学过程，主要设置六个环

29、节。第一，故事引入。通过讲嫦娥奔月的神话故事来创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。第二，指导看图。1、出示图画，让学生观察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。2、让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的好奇心。第三，读文。1、板题，理解课题的寓意。2、反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。我采用的形式如下：自己练读，画出不会读的字。老师带读，学生留意自己不会读的字。学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。指名读文，学生评议。教师范读，学生评议后标出停顿。齐读课文

30、。第四，认读词组并理解。1、出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。2、板叠词卡，让学生发现这些词有什么特点？在发现中体验，在体验中感悟。出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。3、感情朗读课文。用充满童趣和美感的语言激发学生强烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。第五，认读生字。1、出标贴有字的苹果树。2、让学生当小

31、老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。3、小组合作识字，交流识字要点；分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月4、扩展识字方法，让课内外知识相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。5、同桌互检生字，体现自主合作的学习方式。6、游戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。第六，音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。1、播放歌曲小小的船，让学生跟唱。2、配乐朗读，练习背诵。3、动手画一画，“晴朗夜空图”。小小的船说课稿6【说教材】、教材简析小小的船是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，_内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象

32、展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。、教学要求：认知要求：学会个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认个字。技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱小小的船这首歌。情感要求：培养学生热爱大自然的情感。、教学重点、难点根据本课诗文

33、优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。【说教法】从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。【说学法】本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形

34、式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。【说教学过程】一、创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个船字。然后告诉学生：这是一个船字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：小小的。告诉学生小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生

35、了阅读本课的兴趣。二、动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循读通、读熟、读懂、会读的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，

36、反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教小小的船这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备采用以读为本，以读代讲的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教

37、师主导课堂而不主占课堂。、讨论：你最喜欢哪个句子?为什么?时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告诉学生弯弯的是个叠音词，结合课题小小的指很小，在这儿弯弯的是什么意思呢?让学生先比较弯的月儿和弯弯的月儿，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到弯弯比弯更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：很弯的月儿和：弯弯的月儿有什么不同。从而使学生知道弯弯更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个弯读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说

38、什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了我在小小的船里坐，这是培养学生想象力的大好机会。、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月

39、亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用我看见。这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。、品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学

40、生的朗读直至背诵。引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。演读唱游。_是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生

41、就不只囿于只能意会不能言传的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。这一个环节，通过以读代讲、读中促解的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了修正版大纲的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。三、巧识字形，乐趣横生，学会生字在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：小小的船说课稿7【说

42、教材】小小的船是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课把语文和音乐进行了有机的整合，创设了一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。教学时可通过各种形式反复朗读体会所表达的美感，课中要求拼读的音节都有前鼻韵母n，且均为儿歌中所出现的汉字的音节，其中包括本课10个生字。课后的说话练习，结合图片提供给学生几组音节，在巩固复习音节的同时，给学生提供了说话的内容，降低了说话的难度？本课已经进入了“读儿歌识字学拼音”的最后阶段。经过前段时间的学习，学生对生字的认识已掌握了一定的规律和方法，拼读能力也在不断的巩固提高之中。因此，课中对生字

43、的教学和音节的拼读可适当放手让学生自己学自己教，充分发挥学生的自主学习能力，运用合作交流，小老师等方式方法，使课堂成为学生发挥才能的舞台？【说教学过程】本课的教学目标，力求做到以下几点？1能在语言环境中认读生字。能在老师的指导下，在田字格中正确描写“尖、见”？2能拼读和前鼻韵母n相关的音节？3能正确朗读儿歌，在朗读过程中初步感受课文内容，并熟读成诵？4能根据图画内容说一二句话，做到态度大方，声音响亮？为更好的完成以上教学目标，我共设计了四大教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下？环节一：揭示课题本环节设计以一部集听觉视觉美感为一体的mtv入手，mtv小小的船有着优美的画面，动听的音乐，随着乐

44、曲师生舞动吟唱，可事先指导一名学生或由教师自己领舞，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生学习课文的兴趣？出示课题的同时教学生字“船”，笔画“横折弯”和音节“chuán”？环节二：学习儿歌本环节又可分成三大部分？1初步感知学习生字，在这里，由老师声情并茂的范读引入课文，给学生一个很好的榜样，此时应提醒学生注意课前圈出的生字读音，以加深对本课生字的印象。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过算过，读过罢了。教师读前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习内容来课件_园；更好理解课文。学习本课时，由于学生已经有了一段时间学习生字的经

45、验，又在课前作过预习，在小组合作学习中也都作了交流，所以在全班交流反馈时，教师要相信孩子学习生字的能力，不必面面俱到，以“你认为哪个字的什么方面要提醒大家也注意好”这个问题为契机，引导学生抓住各个字的特点，有侧重地进行生字的教学？2朗读儿歌，感受内容在进行“让学生边听边想，你看到了什么？”这一环节时，应引导学生闭上眼睛，随音乐轻轻晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。音乐、动作、背景、画面的衬托，有感染力的范读，都能让学生很快领会到那儿歌中所体现的宁静优美的气氛，有了感受，朗读便也有了神采？3复习巩固，学习拼音游戏为主复习巩固生字词音节，符合低年级学生的心理特征。第一个游

46、戏将拼音学习与生字复习有机结合。降低音节拼读的难度。第二个游戏以词语复习为主，由字到词，逐步增加了难度。现将两个游戏具体操作介绍一下：送信：黑板上出示几幢卡通屋，门牌号分别是汉字“船、弯、尖、看、见、闪、蓝”。抽生做邮递员，手持标有音节的卡片，贴到相应的屋前，送对了，门打开，全班齐读音节。亮眼睛：文中的生字或词语由快到慢依次闪现，学生抢读词语，比比谁的眼睛亮，反应快，读得好！两次游戏均可重复多次，速度也可逐步加快，初始可放慢节奏，注意音节中三拼音和翘舌音的拼读准确性？环节三：拓展训练，练习说话此环节中，抽生拼读音节，让学生自由选择自己喜欢的音节拼一拼，作小老师带一带，如有错误之处，也应让学生自

47、己或其他学生帮助纠正，其目的在于：1锻炼学生自主学习的能力；2激发其拼读音节的兴趣；3学会认真倾听，互帮互助。在进行看图说话练习时，教师以“用上所给音节，说一到两句话，声音响亮，态度大方”为起始要求，让每个学生敢说想说。但同时可适当对部分基础好的学生增加难度，引导他们展开想象，说得更多，更妙？环节四：描描写写写字也是语文教学所要培养的一个重要的能力。经过前段时间的学习，相信这时的学生对字的笔顺，间架结构有了一定的自学能力，教师可采用半扶半放的方法，让学生自己学会看笔顺书写，在老师范写后自己分析字的每一笔在田字格内的位置，为今后的独立书写作铺垫？【课堂练习】1这些词语你都认识吗？看见小船星星弹琴

48、只？闪电蓝天两头尖丁冬弯弯？2借助拼音，读出谜语，把谜底写在（）里？千条线，万条线，掉进水里都不见？谜底【教学反思】一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。其中感觉最成功的还是“小老师”的活动。让学生作小老师，能充分调动小朋友学习的积极性，促使他们主动参与学习。每次“小老师”一上台，其他小朋友的情绪便异常高涨，注意力也分外集中。而作了“小老师”的孩子也显得认真负责“跟我读”“跟我写”“我要提醒大家”“谁有好办法记住这个字”，一招一式还真有模有样，识字效率大大提高。当然“小老师”并不局限于几个人，学

49、习好的可以作小组合作交流中检查自学情况的“小老师”；学习中等的依据掌握学习规律和方法带领大家学习难度不高的内容；胆子小、学习较困难的更能通过当“小老师”树立信心，变“被动为主动”，机会面前人人平等。学生的主体作用得到充分发挥体现了素质教育的最终目的面向全体、培养习惯、锻炼能力。小老师活动的作用还真不容忽视哦！小小的船说课稿8尊敬的各位评委、老师：大家好！四年前，当新课改的春雨沐浴我们的时候，我们感觉凉丝丝的，但春雨润物细无声，在座的老师们都在这场春雨中茁壮成长起来了，你们都是新课改的精英，所以，我很有幸来到这里，把我们共同研究的小小的船这一课，说给大家听一听，希望大家提出宝贵意见:下面我将从以

50、下六方面说起：一、课程理念二、教学目标三、教学重点、难点、空白点四、教学方法五、学生学法六、教学流程及策略一、课程理念：小小的船是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪烁、月儿弯弯的美景活灵活现的描绘出来。全诗极富有想象力、意境优美，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。所以，教学中我们从一年级小学生的

51、心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。二、教学目标：1、创设学习情境，培养学生自主识字，合作识字的能力，从而认识本课九个生字，掌握多音字“只”的用法。学唱小小的船这首歌。2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的愉快之情。3、通过小组合作培养学生的参与意识和主动探究精神。4、激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。三、教学重点、难点、空白点：重点：培养学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。难点：理解诗句和内容，展开想象。空

52、白点：你坐上月亮船会看到什么？假如有一天，你飞上蓝天你会做什么？四、教学方法：1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读，互认、互检生字等。3、“以读为本、以读代讲”的方法。为此，我们准备了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。五、学生学法：1、诵读法2、自主合作认识生字的方法。3、启发学生如何想象。六、教学流程：（一）唱一唱，贴一贴，激发兴趣。首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱闪烁的小星！最后让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。在这一教学环节，学生边歌边舞把星

53、星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。把学生们的注意力全部吸引到课堂上。（二）说一说、想一想，趣中揭题。这里老师提出了四个问题：1、星空还缺少什么呢？2、平时你们看到的月亮是什么样的？3、让学生说说弯弯的月亮象什么？然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即老师问第四个问题：4、说说刚才看见了什么？在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题在这里，由浅入深的提问，符合学生思维发展的顺序，使学生展开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参与学习的热情。学生在这种角色体验中

54、，进入情境。（三）读一读、想一想，自主学习。1、学生自主识字。分4步完成：（1）打开书自读课文，画出生字。（2）用自己喜欢的办法和同桌交流识字。（3）检查认字情况。（小组比赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）教师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。（4）送生字回家2、教师精心导读。“以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我准备分三个阶段进行“读”的教学：1）、初读阶段：首先让学生自由地读课文，然后及时检查。2）、品读阶段：(1)引读。老师范读之后让学生给老师评价，起到画龙点睛的作用，同时老师告诉学生要读好弯弯、小小等叠词。(2)美读。让学生带着独特的情感去读，要求以声传情。(3)演读加上动作读这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅议论纷纷，放手让学生大胆发现、自主识字、快乐诵读、自由探索、尽情体验，让学生真正成为学习的主人。（四）唱一唱、说一说，趣中求新。1、 学唱小小的船这首歌。2、如果有一天你真的.能飞上太空，