研究设想与教学设计

1、第十一届南明之春研究专题教学目标制定与达成的策略尚义小学 陈 芳运用情景进行英语训练，是外语教学中常用的手段。它把学生带到具体的情景中，进行句型会话训练，为学生提供了具体生动的语言环境，使抽象的英语句子变得形象而又易于理解。同时，在良好的学习情景中，学生会感到新奇有趣，情绪倍增，学习效果显著。因此根据小学英语课程标准及我区校本教研系列文件精神，我们英语组选择“在英语课堂中创设情景”作为专题“教学目标制定与达成的策略”的切入点。在校本教研的过程中，我们英语组进行了一系列的教学研讨活动，并确立了本次“南明之春”校本教研课例评比我的教学内容是新标准英语第四册（三年级起点）第六模块Music 一单元

2、This girl is good. 这一课时的主要教学内容是学习good,better,bad,worse四个单词，目的是学生在通过这一课的学习后，能够用学到的词汇和句型给予事物或是他人在某方面的表现作出合理的初步比较。为此，我进行了以下设想：一、 目标制定：课堂教学的目标是学校教育目的范畴的一个具体概念，它既是教学的出发点，也是归宿。它如教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。科学切实地制定教学目标，并通过切实、有效的教学手段和学习方式达成教学目标，是实施有效教学的核心要求，是课堂教学质量的基本保障。小学英语课程标准针对小学阶段的学生要求中明确指出：以学生语言技能、语言知识、

3、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础开展研究。其中针对四年级的学生来说，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、作动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。对英语学习中接触外国文化习俗感兴趣。以学生为学习主体，针对学生的实际情况和心理年龄特征，设计安排科学、合理、可操作的教学步骤，引导学生通过感知、体验、参与和合作方式来达成教学目标。本次我所教学的班级是我校四年级（5）班的学生，这个班的学生平时就对英语学习有着一定的兴趣，但学生的学习积极性不高，对词汇的掌

4、握能力也相对于同年级来说不强。我们都知道“兴趣是最好的老师”，如果教师能够在教学中逐步培养学生对学习的兴趣，学生将的兴趣的趋使下主动地学习，变“要我学”为“我要学”，那将事半功倍。因此，根据校本教研的研究课题、学科上位目标、教材特点、内容和学生的实际情况，我制定出了本次教学的目标：1、学会四个形容词（good,better,bad,worse），能听、说含有这四个形容词的简单句子；能听懂课文。 2、能在特定的情景中用形容词（good,better,bad,worse）对事物作出初步比较。3、认真倾听别人发言，给予合理的评价。二、 目标达成的策略：目标的达成，离不开教师在教学过程中采用的达成策略

5、；而教师在教学过程中所采用的策略，必须是紧密为目标的达成服务的。为达成本次教学的目标，我准备采用以下教学策略，以利于目标的最终达成。策略一：情景教学法前苏联教育家苏霍拇林斯基说：儿童学习就是音乐、色彩和形象。如果教师创设一定的情景，通过鲜明的音乐、色彩和形象强烈地刺激学生的感官，激发学生的好奇心和学习兴趣，有机地把训练语言与发展思维结合起来，使学生的情感活动参与认识活动，就能有效的完成在认知、教育、发展等方面的任务，智力与非智力因素得到和谐发展。因此我在日常的教学活动中，针对学生的实际情况和心理年龄特征，比较注重课堂情景教学的实施。我常通过实物来演示情景，以图画再现情景，用音乐渲染情景，以表演

6、体会情景，和利用多媒体创设情景等策略达成我的教学目标。策略二：及时、有效的评价新课程所倡导的学生评价集中在“发展”二字上即发展性评价，其内涵是为了促进学生的主动发展、逐步发展、个性发展、全面和谐发展、可持续发展。人性化、合理化的评价是密切师生关系的重要途径和提高教学效率的有效手段，成为一种积极的教育环境和充满活力的课程资源。具体到本次教学的评价上，有以下几点：1、关注学生的潜能通过及时、积极的评价，让每个学生深信不疑：自己具有一定的潜能，甚至是优秀的潜能；只要积极努力就能挖掘出自己的潜能。假如说，当我在请学生回答问题时我会不断鼓励他，告诉他一定能行，帮助孩子增强自信心，让他发现自己潜能，我认为

7、从某种意义上来说比我直接告诉他效果更好。2、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容尤其要关注学习过程中“情感态度价值观”的评价。我将针对学生的情感差异性进行教学，不仅局限于对语言技能、语言知识的掌握，还要尊重学生的独特情感体验。或许某个学生的想法与大多数同学有着不同，这时，我将首先给予鼓励，然后再给予客观、正确的评价。当某个学生的意见或想法与大多数学生产生分歧时，首先从情感态度上我会鼓励学生能积极思考问题，再给予学生一个客观、合理的评价，正确引导学生的思维方向，决不能打击孩子的情感和积极性。3、关注教师自身的行为效应多用“大拇指”赞许，不用“食指”指责；多用鼓励、肯定的目光，不用没有情感交

8、流的眼神。（日常教学中假如）有的孩子在回答问题时常常很紧张，这时老师应该给他一个鼓励的眼神，或是一些小小的提示，让他思考清楚后再回答问题，不管学生答对与否都应该给他及时的有效的评价。 4、关注对学生的“无意伤害”教师的“无意伤害”常常会推倒学生心灵中的全部美丽，抵消学生所受教育的总和。对学生的评价应基于合理、有效、积极上的，即使是一个鼓励的眼神，一个微笑的表情，一个小小的动作都会给学生带来不可预计的效果。因此及时、有效的评价将贯穿于我的整堂课中，是达成教学目标的一个重要策略。教 学 设 计 尚义小学 陈 芳教材：新标准英语第四册（三年级起点）教学内容：第六模块 Music 第一单元 This

9、girl is good.教学目标：1、学会四个形容词（good,better,bad,worse），能听、说含有这四个形容词的简单句子；能听懂课文。 2、能在特定的情景中用形容词（good,better,bad,worse）对事物作出初步比较。3、认真倾听别人发言，给予合理的评价。教学重难点：学会（good，better，bad，worse）四个形容词，并能把它们放在简单的句型中对事物作出初步比较。教学准备：多媒体教学，自制单词卡片，跳绳教学步骤：教学步骤活动内容方法活动目的1、Warmingup . 2、Reviewand lead inSing the song<<Londo

10、n bridge is falling down.>>.复习前一模块主要知识点。（课件展示）导入新单词（good，better，bad，worse）通过多媒体图画再现情景。Sing the song in groups. 以音乐渲染情景，全班同学唱歌曲。 Compare fourchildrens hand writing ，and talk about them.通过对四个学生书写情况的好坏比较导入。以集体、个人小组的形式对新单词和句子进行练习。课前热身，同学与教师给予评价。导入单词：good，better，bad，worse会说good，better，bad，worse四个单词

11、。初步会说含有该四个单词的简单句子。3、Arranging assignment （布置今天的学习任务）4、Presentation.（呈现知识）5、Meaningful training.（针对性训练）5、Manage assignment.(达成任务)6、 Sum upTo be a little judge. Learn this text and try to compare and appraise somebody or something. 在稍后的比赛环节中请全班同学来当裁判。 Ask and answer.How do think of the first girl?How

12、do think of that boy?What about Tom? Try toPracticethesephrases: I think the girl is better than the boy.I think the boy is worse than the girl.My English is better.My Maths is bad. My Chinese is worse. Do you agree?Yes, I agree. skipping rope学生展示自己在跳绳活动方面的技能.1、总结今天各组表现情况。2、总结今天学习的重点（good,better bad

13、 ,worse）3、课后练习，完成练习册。Using adjectives with irregular comparative to makingcomments.Watch the singing competition.学生将观看一段课文内容的视频，注意听故事里的人物使用了哪些语言来评价。I will use these phrases in different scenes.为学生创设一系列情景，尝试运用学到的语言简单描述事物之间的比较。1、比较两段音乐。2、(暂定)尝试对四季作初步比较。（该环节根据当时教学情况而再定.）3、评一评自己的语、数、英三门学科学习情况，小组内先讨论，再请学生说一说。鼓励学生参与到比赛和评比中来，激发学生的团队精神，将今