浅谈“先学后教_当堂训练”教学模式

1、浅谈“先学后教，强化训练，当堂达标”安定区安乐学校刘耀银新课程改革在不断深入，新的思想、方法、经验不断地涌现， 作为“六模块，3+x'建构式课堂”的践行者，本人深感欣慰，可以 在这里尽显对教育的热情。“先学后教，强化训练，当堂达标”的 教学模式，经过近半年的教学实践，有很多体会，为了更好的能应用 这一教学模式，现将其总结如下。这一教学模式，符合新课程的教育教学培养学生创新能力和应用 所学知识解决问题能力的理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥 学生学习的主动性，“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨 和核心理念，所以“先学后教，强化训练，当堂达标”的教学模式就 是教学方式和学习方式的

2、转变。在课改这个系统工程中，应该注意以 下几方面：做好思想观念的变革思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教 学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模 仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。教师教学方式的 三个转变：教学不再是教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极 互动、共同发展的过程。在运用先学后教的教学模式时，人为地规定 在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了 教条。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全 过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂 训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正

3、把学生解放出来。有些 老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学 好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。现实教学中，我们部 分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。这些不 是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念 不转变，教学改革永远不会迈大步。二.学生学习方式的转变过去单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课 堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式从根本上说就是要从传统学 习方式转向现代学习方式。实施“先学后教，当堂训练”的课堂教学 模式，要努力使学生的学习方式实现五个转变：主动性，当学生自觉 地担负起学习的责任时，学生的学习

4、才是一种真正的有意义的学习； 独立性，教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，培 养学生独立学习的能力；独特性，教师要尊重每一个学生的独特个性 和具体生活；体验性，鼓励学生多种形式参与，使学习过程成为一个 富有个性的过程；问题性，一方面使学生通过问题来进行学习；另一 方面使学生通过学习来生成问题。唯有如此，才能有效地促进学生学 习方式的转变。三“先学后教，强化训练，当堂达标”课堂教学模式的在数学课堂上实施策略数学课一般采用“一学一教，当堂完成作业”的教法，即在老师 导入、板题，揭示目标，出示自学指导以后，让学生自己看书、思考 问题，理解、记住公式、定理和基本概念，并能模仿例题做题；看

5、书 的效果如何，教师通过练习、板演来检测，再针对检测屮暴露岀来的 问题，引导学生更正、讨论，学生都不懂的，老师讲解、评点，鼓励 学生质疑问难，把所有的疑难都解决在课堂上，达到学习目标，最后 布置作业，耍求学生当堂独立完成。在先学后教当堂训练这一教学模式中，充满学生活动的教学过程 无疑是关键。教与学的顺序安排上，学生的学是教师教的基础。课的 开始，教师用一、两分钟出示教学目标和问题导学，然后让学生用 10到15分钟的自学。教师接下来的讲解根据学生的自学情况灵活进 行。学生听讲由以往的“教师要我听”变成“我自己耍听”，听讲指 导思想发生了质的变化，随之而来的是听课效果质的飞跃。教与学的 时间安排上

6、，变以往的“教为主、学为辅”为“学为主、教为辅”。 这一教学模式要求中明确提出教师一节课的讲课时间不能超过15分 钟，其余时间必须全部用在学生的自学、研讨和独立完成作业上。从 时间分配上确保了学生是课堂活动的主体。教学内容的组织上，变以 往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解为只讲学生自学 后仍不能理解的教学内容。这种教学模式，概括起来就是“以学生为 中心，一切的教都是为了学生的学”。这样做的优势是：学生不再有 教师“周到细致”的“服务”作依靠，失去了拖着自己走的纤绳，他 们只能横下心來依靠自己，在自我尝试、独立探索前进的过程中，作 为人的主动性和创造性就在很大的程度上调动起来了。四“

7、先学后教，强化训练，当堂达标”课堂教学模式的成效与 反思“先学后教，强化训练，当堂达标”课堂教学模式在我校实施以 来，教师的课堂角色发生了明显变化。首先，教师面对新课程普遍感 到提高自身素质已经迫在眉睦。其次，教师集体备课、导学案的设计 的实效性显著增强。教师都能认真准备、认真说课，做出水平较高的 课件。再其次，课堂开始岀现师生互动、平等参与的生动场面。“先 学后教，当堂训练”的课堂是学生主动学习的课堂，在这样的课堂上, 教师们经常会发现学生的闪光点。在实践新课程改革的过程中，我发现仍存在不少问题值得反思。 比如1,课堂教学时间明显紧张或不足。新课程改革倡导学生主动参 与，学生容易提出新问题、发生争论，所以存在教学时间不够的矛盾 和冲突。2,新课程标准