教科版科学五上《光和影》说课稿(3)

1、光和影说课稿今天我说课的内容是小学五年级上册第二单元第一课光和影。一、教学资源分析1、教材的地位和作用：光单元是五年级上册的第二个单元，光和影是本单元的起 始课，从本课到第 4 课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从影子开始，因 为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。2、本课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最 后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。3、教学目标（课件出示教学目标）充分体现三维目标的原则，从科学概念、过程与方 法、情感态度价值观三方面设计。三个目标分别用“知道”、“会用”、“体会”明显地区

2、分了知识、技能、价值观目标。4、教具准备。教师自备：课件、投影仪、长方形的小木块。教师为各组准备：手电筒、4 开的白卡纸、长方形的小木块。学生自备：铅笔、直尺。教师为学生准备的材料于课前准备在各组的实验桌上。二、教、学方法五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验， 他们知道影子的产生必须要有 光和物体， 影子随着光的改变而改变， 但是他们的这些认识还比较模糊， 因此有必要通过教 师的指导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。我结合本课实际和学生的年龄特点， 主要采取小组分工合作，交流讨论与演示讲解相结合的方式。三、教学过程1、导入激趣：本课学习首先通过观看“手影视频”引入新课学习，总

3、结影子产生的条 件。“手影视频”这个活动的目的是创设一个情镜，激发动机培养兴趣。学生看完手影视频 后，让学生再上台表演手影。通过这个活动， 可以让学生认识到， 生活中一些看似司空见惯 的现象，其实都蕴涵着科学道理。2、认识光源：教师首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源， 如白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等。在关于光源的讨论中，学生可能会提到月光和 镜子是光源。针对这种情况，教师要特别引导学生讨论它们是不是光源？并说明理由。3、探究影子变化的规律：这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子变化的特 点，这是本课教学的重点，也是难点。该活动分为三个小活动：活动一：“影子的

4、长短随着光源位置的改变而改变”。活动前，教师课件出示几张图片， 让学生看这几张图片， 从中发现物体影子的长短变化， 并让学生猜测造成影子长短变化的原 因，这样不但会激发学生的学习兴趣，还会收到良好的效果。接着教师课件出示活动要求， 引导学生弄清要求， 各小组按要求进行探究并做好记录。 教师跟踪实验过程， 帮助学生调控 实验的进程，适当指导，倾听学生的见解。做到教师引导与学生自主学习的紧密结合。活动二： “影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关”。其教学方法与活动一基本相同，这里就不再赘述。在以上两个活动中， 教师均要求画影子， 展示并评价。 让学生在动手画的过程中 “构建” 一种由生活中浅层次

5、的表性认识， 向科学的理性思考转变的过程， 特别是在学生展示作品时 让学生进行评价， 更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题， 让枯燥的科学理论知识， 融进 意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。活动三：“影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关”。考虑到学生年龄特征、学 习特点和课堂时间的有效控制， 这个活动由教师演示， 并提出观察要求。 演示后师生共同完 成实验小结。通过以上活动引出“投影”这个概念，关于“投影”的学习，让学生学习书上给出投影 的概念，并提示并不是所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影。4、巩固、应用：首先让学生利用投影仪再玩一玩手影游戏，接下来，教师课件出示三 个问

6、题，让学生利用光与影之间的关系解决问题。问题 1. 如何把手影变的大一些？问题 2. 你能利用投影仪展示 3 个以上自己不同的影子吗？问题 3 ：假如我们身上没有手表及其他计时工具，你能根据太阳照射下物体的影子，来估计 一下大约是什么时间吗？（教师课件出示早、中、晚的人体影子，学生判断）这三个练习紧扣和服务于教学目标， 对学生有意义、有价值， 并且难易适度， 具有挑战 性，让学生从书本回到生活，从课堂回到现实，深化了对规律的理解和掌握，进一步落实教 学目标与教学重难点。5、拓展延伸这个环节，安排的是看皮影戏。通过观看皮影戏，不仅验证了影子的这些 规律，而且延伸了学生学习科学的兴趣，有利于小学阶段对学生科学素养的培养。四、板书设计和说明。（课件出示板书） 光源 挡光物体 屏形成影子 光源自己发光，而且正在发光的物体 投影投射到一个面上的影子板书遵循简洁、完整、美观、针对性强等原则，重点突出，层次分明，能让学生对本 节课的知识点一目了然。五、教学效果预设。本课教学从儿童的生活经验出发，从儿童的