浅谈中学生英语的学习方法

1、浅谈中学生英语的学习方法中图分类号:g633.41文献标识码:b文章编号:1672-1578 (2013)07-0133-01中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。尽管他们花了 大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有 掌握科学的记忆方法。英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没 有词汇量就不可能有高水平的外语能力。以下是一些记忆方法的介绍，供 同学们学习时选用。1.读音规则和字母变化记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开 音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea, ee, er, ir, ur, or分别能发 i： 1 : 1

2、:等。还有些固定的字母组合，例如：tion发或,ture 发,ing发i, 1 y发li, ty发ti和各种前缀、后缀，例如:a-, re-, un-, dis-, im-； -ed, -ing, -ly, -er, -or, -ful, -y 等都有其 比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地 记忆了。英语单词屮以某个单词为基础，力u、减、换、调一个字母就成了 另一个新单词。具体方法如下：(1)前面加字母。例如：ishis , earnear/hear, readbread； (2)后面加字母。例如：hearheart, youyour, planeplanel； (

3、3)中间加字母。例如:thoughthrough, treethree, forfour；(4)减字母。例如:shehe, closelose, startstar； (5)换字母。例如:序）。例如i： blowbowl, singsign, fromforni2 树立学生的信心榜样的力量是无穷的，耍消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心, 教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如 地运用课文语言；同时教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生 的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。心理学告诉我们，学生易受榜样 的激励和鼓舞，并产生模仿学习的动机。本人在这方面下过一番功

4、夫。我 木人也嗜好读书背书，不仅要求自己背在学生未背之前，且力求背得语 音语调准确流畅、有声有色。学生听后面露羡慕，都有一种跃跃欲试的神 情，背书的热情相当高。这样使学生觉得背诵是挺容易的事情，并且觉得 能流畅地背一大段英文是一种自我享受，从而不再有畏惧感，背英文的信 心就产生了。同时教师的示范除了在课前，还应把握火候。我们知道，背 诵一篇文章要有三个阶段：陌生?较熟?熟练。我们在课堂背诵教学中， 往往进到较熟这一环节，老师让学生课后再去加t,达到熟练的环节。但 课后的加工往往不到位，一直停留在较熟的环节上。其实这第三个环节花 时间不多，但作用不小，这是烧饭的最后一把火，否则饭就要夹生。也就

5、是说，当学生读到七成熟时，还应作示范，进一步引发其兴趣，增强其信 心，不能半途而废、功亏一赞。3充分发挥学生的学习积极性，确立学生的主体地位教师应是引导者，是助学者，其任务是帮助学生学，是创造条件让学生学，发挥学生的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。英语教学是由教师和学生共同进行的双边活动，师生双方的 角色和作用结合起来才构成教学整体。在教学活动中，学生是以学习者的 身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践 者，是认知的主体。教师是这一活动过程的组织者和指导者。教师的作用 就在于引导学生发挥主体作用。在英语教学中，教师要注重培养学生枳 极参与语言

6、活动的意识，提高他们的学习兴趣，实行开放式教学和讨论式 教学。一般采用：(1)复述(retell)。向学生提供关键词，让他们自己 准备，可经过两人讨论后复述；(2)自由交谈(free talk)。利用课前两 分钟，让学生就生活中的事情进行叙述，以次锻炼口头表达能力和开口讲 英语的胆量；(3) 口头作文(oral composition)0根据新学的对话和课 文，2人或4人一组讨论，组成一组对话，要求学生联系实际，发挥想象, 提出设想，培养他们的想象力和创造力。4.建立和谐的师牛关系、用师爱去激发学生学习英语的积极性教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感， 学生才有可能愿意与

7、教师交流，才会爱老师并对这门学科感兴趣。如果学 生一开始没有足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自 然就有困难。4. 1教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师既要做老师，又要做 学生的刖友，只有尊重学生，才能取得学生对你的信赖，教育教学才有可 能走向自山。例如，当学生回答老师提出的问题有困难时，老师应该用心 点拨学生，启发其思维，切不可批评责备，生硬地要求学生坐下，应该给 学生回答岀正确答案创造条件，从而让学生获得成功的喜悦，并体会出掌 握知识后的快乐。这样一来，学生就会对学习充满信心，学习兴趣也随之 产生。42教师要热爱学牛，而且要面向全体。义务教育不是精英教育， 其日的不是培养特殊的尖子生和少数高材生，因此为了每个学生的发展 应该是所有学科教师的共同出发点。使每位学生都得到发展应该是教师 神圣的天职。因此在平时教育教学中，老师应学会发现每个学生的闪光点, 并将之放大；发现学生的弱点和缺点，并将之缩小。4.3教师要了解学生各自的学习水平，分层次教学（即因材施教）。 老师在平时的教学中，应针对不同层次的学生设置难易程度不同的问题， 有的需要点拨，有的需要辅导，有的需要鼓