浅谈低年级识字教学方式

1、浅谈低年级识字教学方式金牛小学 李红娟在小学低段中，识字是语文学习的“拦路虎”，随着新课改的实施, 在12年级安排认识常用汉字16001800个，占小学阶段识字量的50% 左右。要完成这样大的识字量，如何在教学中让孩子认得清、记得牢，而 且能正确地运用，光靠牛硬方法是不行的，只有顺应低段孩了的心理特点, 使他们对识字产生浓厚的兴趣，才能提高识字的能力，增强识字的效果。一、巧用多媒体，激发识字兴趣.针对低段孩子的年龄特点，在教学中，发挥多媒体声像系统的优势, 通过逼真的画血和美妙的音乐，激发学生探求知识的浓厚兴趣。女il教学 第三册的识字一一课吋，我依据课文内容，借助多媒体展示秋天景物 的动画图

2、像：五谷丰登，瓜果飘香，大雁南飞，层林尽染同时配以美 妙的音乐。这样，一幅绘声绘色、声画并茂的秋景图就跃入了同学们的眼 帘，仿佛把大家带入了怡人的秋色中。学生在轻松、愉快的环境中边观察、 边想象。这时，我提问：图上有哪些景物？学生回答后，课件演示课文生 字，让学生对照图画朗读生词，识记生字。乂如教学第三册中的纸船和 风筝一课的“漂”、“飘”字时，借助多媒体在屏幕上动画出示一条小河, 在清清的河水，漂着一只纸船，漂呀漂，小河边上有一个小孩在放风筝， 风筝飘呀飘，学生很快很快记住了，有相同的部件，并能根据偏旁区分两 个字的用法。通过多媒体妙趣横生的动画演示，学生如同身临其境。动画 中鲜艳的色彩，逼

3、真的形象、清晰的动感画面使学纶兴趣盎然、视学为乐, 大大地激发了孩子学习的内在动机。二、加一加，减一减，换一换识字法这类型的识字方法，学生很容易接受，兴趣也高；学生把算术中学到 的加减迁移到识字中来，又能对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。 如在第一册中的“人、大、太、天”，以“人”为基础，孩子用加笔画的 方法记住“大”、“太”和“天”。又如“口、日、目”，给“口”加一笔是 “日”给“日”加一笔是“目”，再如“马、早”等字，可以引导学生用 减部首的方法来识记字形：“妈”减去女就是“马”，“草”减去“草字头” 就是“早”等，又如“编”把绞丝旁换成单人旁即“偏”字，这样简单的 加减识字法既能增强

4、孩子对汉字的识记效果，又能活跃课堂气氛。三、触类旁通识字法汉字中最常见的字是形声字，在教学中，只要我们把形声字的特点 告诉孩子，一边表音，一边表意，久而久之，孩子只耍一看到这些字，也 就能举一反三了，达到触类旁通的效果。如“泡、饱、跑、抱、袍、炮”, 都是左边跟字义有关，右边跟字音有关。又如：“村、材、枝”等字，学 生一见到这样的字，就很快地想到木字旁，联想到树木。类似这样的字还 有许许多多，只要学生在学习偏旁的吋候，教给学生理解形旁表义的功能 后，学生也就能自己根据字的形旁推测岀生字的字义了，并且也能够培养 学生的独立识字能力。四、歌诀识字法教学时用顺口的歌诀来帮助孩子识记汉字的方法，目的是

5、化难为易， 让孩子易认易记。如“张”：“弓长张”，“李”：“木子李”，“心”：锅里三 颗豆，一颗跳到左，一颗跳到右，还有一颗在锅里等。这样的歌诀既简单 明了，学生又能易读易记。编歌诀吋还可以用偏旁归类识字，多鼓励学生 带出更多自己认识的字，便于复习巩固。如：“扒”是提手旁，在左边， 一撇一捺在右边。抱要手，提要手，抱着提着都要手。歌诀识字法是字形 教学屮行之有效的辅助手段，但并不是唯一的手段。五、开展课外交流活动，鼓励生活中自主识字在生活中识字，要从兴趣开始，首先要提供在生活中识字的舞台，我 们常把孩子带到街上、超市等地方，让他们从购物小票、商标、包装、招 牌、广告等上面去认识汉字，并把认识的字剪下来，贴在本子上，作为成 果展览让孩子不断地交流自主识字的成果。使学生看到自己的进步，体验 成功的快乐，从而积极、主动地去寻找更多的识字渠道。从而养成处处识 字的好习惯。因此在识字教学中，耍根据汉字的特点，采取多种形式，运用各种手 段，通过不同途径让学生在兴趣中识字，让学生在