浅谈初中生写作的问题与对策

1、浅谈初中生写作的问题与对策【摘要】作文是学生对客观事物的反映，作文教学既能培养学生识字、写字、 说话和阅读的能力，也能增进知识、发展智力以及提高学生分析、判断事 物的能力。本文从审题、内容、字数等方面指出h前学生作文中存在的问 题，结合自己的教学实践，提出让学生真正成为写作情感、兴趣、创意的 主人，从而全面提升学生的写作水平。【关键词】初中作文现在的学生每次上作文课就好像世界末日来临一样，他们惧怕作文， 无话可写，更何谈“在作文屮获得快乐”呢？笔者在近几年的作文教学中 明显感觉，初中生的作文存在这儿大问题：第一，审题不清，容易偏题。现在的考试作文题目都比较新颖，总是 有一部分同学存在审题失误，

2、导致文章偏题。比如一篇作文题目设定为“书 包里的温暖”，很多学生看到“温暖”两字，就迫不及待地动笔，他们以 为就是写一件温暖之事，小到爸妈大到社会，温暖无处不在。但是他们其 实不知道文章已经偏题了，这道题目的关键点应该是“里”，从书包里的 物品中感受到温暖，引发其对家长、对朋友乃至对社会的感恩，所以把握 住“里”，才是这篇文章获胜的关键。所以笔者上作文课时会有意识地培 养学生的审题能力。第二，思维放纵，毫无头绪。现在的学生都很有个性，他们有很半富 的想象和联想。这一点也体现在他们的作文里，诚然，作文是需要一定的 想象和联想的，但是必须基于符合现实生活。班里的一个学生每次写作文 都是天马行空，看

3、到外星人，外星人拯救地球，这种所谓的天方夜谭的小 说自娱自乐还好，但是要登上考试这座大雅z堂，恐怕还是有点困难。第三，内容陈旧，千篇一律。作文能看出一个学生的知识涵养，可是 很多作文选材陈旧、毫无新意。学生不重视平时生活的素材积累，一直记 得几件陈年往事，年年写年年用。像感冒生病，爸妈如何陪护；像扶老人 过马路，等等，容易造成千篇一律。第四，字数不足、卷面不清。现在一篇文章的字数是不少于600字， 很多学生绞尽脑汁也凑不满，而口有些学生书写不工整，有的还涂涂改改、 勾勾抹抹，搞的一篇文章字数严重不足，卷面惨不忍睹。那么对于教师来说，作文教学也是最头疼的问题。究其原因，在传统 的作文教学，教师处

4、于强势和主动的地位，而学生一直处于被动地位。笔 者的观点是要让学生真正成为作文的主人。一、让学生成为自己情感的主人能够让学生支配自己文章的情感，应该是作文教学的根本。学生作文, 就是写自己的所见所闻所感，写自己耳闻目睹的熟悉的事情。出自真心才 能从笔尖流露出真感。比如，一道作文题一一“伟人的爱”。许多学生都 是写父母在危机时刻，如何不顾自l1的生命，全力保护自己孩子的生命。 这种文章一看，虚假成分显然太多，我们都是平凡的人，哪來那么多危机？ 哪来那么多生死攸关的时刻。当然也有少数学生，他们在平时生活中注意 观察和积累，在这篇文章中，写了父母平时的许多小事，让我们在平凡中 看到了伟大的爱。这种文

5、章就显得情生意动了。作为语文教师，我们应该告诉学生如何积累生活中的素材，打开学生 心灵的闸门。我们耍引导学生观察生活，力求把社会生活中积极美好的方 面和动人的事件、欢快的感情写出来，鼓励学生全景式地扫描生活，用自 己的眼睛、自己的心理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心 灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社 会等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富 学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、 体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。 让学生迸发出思想情感的火花

6、，感到作文有许多东西可以写，让他们成为 情感的主人，把自己的真实情感写出来，作文一定能以情感人、声情并茂。二、讣学生成为写作兴趣的主人有了源源不断的写作“活水” z后，就应该提高学生的写作积极性。 只要发现比较好的学生文章，都贴出來展览，让全班同学共同欣赏。教师 批改作文时，要善于发现较好的佳句。他们受到教师的肯定，自然更积极 地去作文啦。另外，布置的题目要贴近学生的生活距，比如“我在变”“我 的心愿”“老师，我想对你说”等；同样，一份份饱含真情的评语，传递 着教师对学生的关爱和鼓励，承接着师生z间的浓浓情意。学生们竞相欣 赏各自的评语，脸上也会洋溢着满足与快乐的笑容。由此可见，教师用爱心写评语，会使学生变得自尊、自爱、自信、自强。对教师来说三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤, 直接影响到他们的学习心理、道德品质和为人处世。作文评语为教师和学 生架起交流的桥梁，精彩的评语为学生捎去点点温情，从而也能激发他们 的写作兴趣。三、让学生成为创新意识的主人让学生把课堂上所汲取的写作养料转化为自己的写作能力。发挥学生 的创造性思维，作为教师最关键的是鼓励学生放手去写。把选择表达内容 的权利还给学生，把自由运用表达方法的权利还给学生。让学生自主习作, 写出真实的生活感受，写出富有童真童趣的语言，写出独特的内心体验； 口山地驾驭、结构，组织自c的文章。此时，学生的潜能会得