浅谈如何组织英语课堂教学

1、浅谈如何有效组织英语课堂教学湖南永兴悦来中学李康运众所周知，教学的成功与否，课堂教学过程是个尤为重要的 过程，而如何来组织这短短的四十五分钟，其中包含着深邃的道 理。作为一名已从事英语教育多年的英语教师，我深深的感觉到: 英语课堂教学的成功与否，是由诸多的因素决定的，例如教师的 课前设计，教案的备写，教师个人的业务能力的高低，学生的知 识基础等等。在此过程中，教师的主导作用是极其重要的，所以, 在教学过程屮，如何把握各种因素就显的极为重要，我认为，教 学过程中必须坚持教师为主导、学生为主体，面向全体与兼顾两 头，牢牢把握课堂节奏与学生心里状况，课堂组织与教师协调， 这个过程的好坏直接影响教学效

2、果，所以教师只有让学生积极参 与到教学活动中来，才能让他们在更容易地获取知识的同时，发 展他们的各种能力，使他们真正成为学习的主人。1教师主导与学生主体在教学过程中，主动扭转学生长期以來在课堂学习中的“听 客”的角色，换被动接受知识的“容器”为主动感受知识的快乐。素质教育的要义之一就是“让学生主动发展”。主动发展的内 涵不外乎是唤起学生的主体意识,确立学生的主体地位，发挥学生 的主体作用,激励学生的主动精神，促进学生主动活泼地成长，最终 把学生培养成全面发展的完整的人。唤起学生的主体意识,就是要 让学生意识到自己是学习的主人,想问题办事情有自己的主见，不 随声附和。确立学生的主体地位，就是要从

3、学生的实际出发，尊重学 生的人格，使学生的个性得以充分发挥。发挥学生的主体作用，就是 要让学生自己动脑、动口、动手，积极主动地学习、发展。激励学 生的主动精神，就是学生自己能说的话尽量让学生自己说,学生自 己能做的事尽量让学生自己做，教师不越俎代庖。这就需要我们在教学过程中正确处理好教师的主导作用和学 生的主体性、积极性的关系，彻底摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、照 本宣科和题海战术等旧的教学方式，真正把学生当成学习的主人， 树立“以学生为主体”的教学观念，使教学过程真正体现既把知识 传授给学生，又教给学生学习方法的精神,达到既“授生以鱼”又“授 生以渔”的最高境界。2教学要面向全体同学同时也耍兼

4、顾两头教师应对学生因材施教,针对不同学生的不同问题给予具体 帮助。课堂上,表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困 难的学生。教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的 每一点成绩和进步。为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每 一个学生在每一堂课上都有进步。英语课堂上应尽量的发挥优秀学生的模范带头作用，但切不 可忽视后进生，应尽量鼓励他们回答一些简单的问题。以此来调 动他们的学习积极性。例如:口语课上，给出话题之后，让学生分 组讨论，然后分别让学生给出自己的看法（对后进生來说尽量用 英语说），从而锻炼了尖子生的语言表达能力，也给了后进生成 功的条件和机会，既面向大多数，又兼顾

5、两头，是不同程度的学 生都能充分的锻炼自己。3活跃课堂教学氛围教学目标是课堂教学的灵魂，是课堂教学落实素质教育的第 一步。教师应在明确教学目标的前提下，在课堂上充分运用口头语 言、书面语言、模型、图表、实物，以及电脑、视听、信息网络等 现代教学技术手段，根据具体教学内容和学生特点,采用丰富多彩 的教学模式进行课堂教学，在课堂教学结束时，即实现教学目标，让 学生做到一课一得，又可以让学生感受到英语学习的无穷魅力。英语课堂学习的活跃氛围来自于教学内容和教学形式的趣味 性。中学教师可根据不同的教学内容和学习阶段來培养学生对英 语的学习兴趣，。为此，教师应为他们设计一些交际性比较强的教学 活动,如角色

6、扮演、调查、解题、讨论、辩论、采访等。4培养英语学习的综合能力多途径开发中学生英语的学习潜能，提高学生的综合能力，是 素质教育的重要内容。英语学习主要靠模仿,模仿的前提是观察。 在英语学习课堂上,教师是第一模仿对象，即第一观察对象。因此教 师就应培养学生的观察能力，随之不断提高学生的注意力、控制 力、理解力、记忆力、语言表达与肢体表达能力等。在众多能力中最应注意的就是培养中学生的创新能力。从培 养学生创新能力的角度出发，结合学生的实际,充分发掘自身潜力， 形成独立思考，具有不断探索的精神。学生愿意创新并敢丁创新， 则他们就会自主学习、自觉实践、不断开阔视野，学习新事物的能 力就越强。善于发现、敢于质疑，课堂教学中，学生就会跟着教师思 路主动求索。把新信息和已知信息结起来，纳入已有的认知体系， 并寻找岀某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现、有所创造。因此,作为教师在英语教学过程中要千方百计地激发、诱导学 生发现令自己惊喜、惊奇或惊讶