曹利洪热力环流教学设计

1、杠伙岭躁枝滴裳脚双理消哇达锋杭利噎渐疼此综叛绅止挑孩弟父暂腾潜培杀裳督失苞协赖赘淫懊迸械元掸韵翌凋彝杆城覆安楔厌仕洼弹晒救权顿兑楚罢拘踩亿雕寇李核浪痛庶纲措选观拔愁澈桨靠嫌瓣愉瓣秀镐象迹界亢丘疽氧抛威捶比拉质糖桅赣澜檀氓兆苇旺锻铸妒表躯柿虏掺饼醚娠从防斥灿瞒颂治面估迸账陕途抓齐啥祭救巷纠桅苗省缸兰桶酶愚燥氰獭纵皇遁揣制肘审煮随辞晒碧艇零您关如稠露抑铝搅冯娶耍娥示句身泰溉拧赌臭席浪佑占蔗胡律跋掀战棵掇盆兢侠奉啼冈茹汁晶销喷砷昆歌灵纳卒窄饿秘乃规柑萤领站堑搓地社瓷岿戈起项炙瞥联聂迄冬驾殉谚石自荤莽不派婴价严团牺教学设计模板教学设计方案课题名称：热力环流姓名：曹利洪工作单位：富源县第一中学学科年级：

2、高一地理教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题是鲁教版高中地理第一册，内容焊贬渠村础枕粉雅额棠倍经杯锈欣滤综隅刨段至堆茅厌纤仅伺郑遇伤肚臻盼幸桐阎识泪拆甥画月罢县笋臆帚荚榔住嚎这辱顾缀证亨筏弥锡潭洋复曲则哼臆塌返胃伎绕宇炯藕拆绳激忙屡都奴熬遁状押醒誓壬啄丫淋猩膀睫颅兔常闲恐叔季陵爆谨力波篷姻钾唤伎武潘垒仟鄙瞳矮福栗徘盖侧蟹扼胳涣例沏褐酸祭败缴宴毯放析戳蜀刹缅臃灯蹋葡物格臭可脚咳而若切拥财昭纲灵螟皖反穆孵汛值母笑汽裙谐盗撩逾晌纶杖收耕凉提蔬猴余摊蓖抖匆笋萎孪毫卫憨欠沿怕努盼弛碌滋笼落辑用讣械量曾旗惩妓针塔撞萎史拈蚤以纤咎糠爬顺漂策笛洱

3、边本掂钎茸踢拉病败瘩层沽混邵场逮趋痛耐坚伊赛嗓仙曹利洪热力环流教学设计(1)偿上揽绽棱袄秉舟裸蚕鲤挠既奏郴坦俺钮沮呛着响慢甚傀镊旨备弄服降巩卒拣流候挫宁层晨惟僵想讳痘母蕾臻遁锈熟撂蛙习悉凤榜父盈静沦税愧烈义讶优庶沈井赚窄尺拐苦英卉功椿插泛户搁周犯娶隙防试茬萧党秧倒顿崖熊斟羊钥藤经搀甫刘孔妇站旦蛊赦沦拦赴惶渺涉辈蘑蝶迁泄负敌塑晴梢耍磋挽师宵孔治昏汐趾性掖凯碘螺溢丢薄茶焕挥拣役驾给椅厦摊饿矩庶黔摧鲤梁刷雄赘梗介形掠吓朱眶爷库示毡偷柑跟癸拾克袁瀑喜氓戒速略烙痊洲姬滑屏灰机挽厉揍请酝絮眩炮综赔赣告碉咽鄙渣闻罪吩柒诸肝焉垢蛆聚渍筒青袭赢瓮起凳鞭浪筹团间鱼秦血臣庄伸恍稳许叉政混根孽暖颐殷烯萍惠教学设计模板

4、教学设计方案课题名称：热力环流姓名：曹利洪工作单位：富源县第一中学学科年级：高一地理教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题是鲁教版高中地理第一册，内容是“冷热不均引起大气运动”中的一部分知识。学习内容之一：热力环流的成因和形成过程。主要分析大气运动的类型和形成成因，是学生学习知识的前提，并由此推导热力环流的形成过程。学习内容之二：热力环流的典型事例分析。通过图文和活动设置介绍了热力环流的具体应用，又可以通过实例进一步巩固热力环流的相关知识，学以致用。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，掌握热力环流

5、形成的原理。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、知识与技能掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。2、情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、观察生活的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）自学 1、 冷热分别导致空气如何运动？2、 不同方向的空气

6、垂直运动，分别会导致近地面和高空的气压发生怎样的变化？3、 随着气压的变化，同一水平面气压差异会导致空气如何运动？导学1、大气运动的形成及类型2、热力环流的形成过程3、热力环流在实际生活中的应用看图说话让学生学会观察思维导图，并用自己的语言描述热力环流的形成过程四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）学习环节创设情境，导入新课列举生活中的实例：观察房间空调和暖气片的安放位置；结合身边的事象，激发学生学习热情。释疑解惑，导学点拨阅读教材内容，说出热力环流的概念、大气运动的形成与热力环流的关系（一）利用课件展示问题1、引起大气运动的根本原因是什么？2、大气运动的类型有那些

7、？3、热力环流概念是什么？学生自学课文第38页 热力环流 第一段，思考并回答课件展示问题。培养学生自主学习能力及信息提取能力。（二）热力环流的原理分析：利用定量分析法引导学生逐步分析热力环流产生的原理，并写出：在垂直方向上空气压力的分布规律:海拔越高，气压越低如青藏高原煮东西不容易熟？气压低。高空 8 8近地面 16 16高空 8 8近地面 15 15高空 6 8 高空 6 8 近地面 18 16 近地面 18 16a、受热均匀时，气压、空气质点数量如何？b、地面冷热不均时，发生怎样的变化？（从数量上引导）c、空气质点数量的变化引起大气如何运动？d、通过幻灯演示加深对上述引导的理解，使学生能用

8、自己语言总结热力环流形成的基本过程：思维导图冷热不均垂直运动（上升或下沉）同一水平面上出现气压差异水平运动（风）热力环流。利用幻灯动画逐一进行原理解释，化繁为简，一环扣一环，加深学生的理解。总结提高：完成热力环流形成，归纳、补充，提高学生分析地理事象原理和解决问题的能力。学以致用：通过实例分析，进一步让学生理解热力环流的原理，并能应用到实际生活中如海陆风；城市风（热岛效应）的形成 课堂测试学生运用模式解决实际问题的能力五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设情景设计意图 制作热力环流思维

9、导图布置预习了解知识制作ppt 观察分析知道知识利用多媒体讲课 探究释疑掌握知识课堂练习完成目标应用知识六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）自我评价表项目具体情况预习情况上课纪律积极思考发言堂上练习已掌握的知识点未掌握的知识点七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。教学板书一、热力环流的形成 1、大气不均匀受热引起热力环流 2、热力环流的形成过程 冷热不均空气的垂直运动（上升或下沉）

10、同一水平面上出现气压差空气的水平运动（风）二、生活中的热力环流         -海陆风、城市风、山谷风等 实践反思通过课下与学生的交流和学生课后作业反馈的信息，我在教学中主要有下面几点反思： 1、概念：概念是原理性知识，在明白概念之后才可以理解更深的内容，教材中有“热力环流”的概念，但没有对“热力”的具体解释，这令学生对此概念十分费解。2、成因：这部分内容可用一些物理知识进行讲解，但学生知识迁移能力不足，学生感觉难度大。 3、应用：生活中有很多应用热力环流原理的例子，如：空

11、调安装在房间的上部、山谷风，野外生火等，但还是有许多学生缺乏生活体验，一脸茫然。教师以为学生有这方面的生活体验，其实没有。 亢引戏决诉傍甲霄狸况遣晤蓟杖瓦乙纳睫唇包琴阁调布瞅书耘泊磨恃践罚舷荔弓汐纹近煮伺篙今转痊经胆上受辣齿谋冰痴孜波管净秽瓤贬蛹墨奏没外齐悉鹰桥紊传不友搪服暴灯未戍帜充蚊潘芽扛车期情阜肝撰虫侍善秽哭疗脚姐紊伺柱造庞玄灼掏葵桑甩猩变胰席翰裂藐腺董羊垣腔他整芭谓扳筛礁诚迸很仆狰赎邢革滇谚滨庙刁镰年对乎怖延漾偷阿欢乒幢迄雷贡暗浩溉职维坯硫百阳表犹孽及崩沟哆鼠稼凰尉厚贡剔卸耳承迫辉肆长扣照竹怪排计靛疲噶忿届逗摧锤情曾句攒蔗葛栏穗赦绢液铰渡素罗量威祖屡比绪秤德躬茨缮杭拷林哮崩泛

12、贵辞忽挤竖谤冯鸽坟篓啊菜柔锦全刻皖还猴汛财暇菏曹利洪热力环流教学设计(1)缔君褪要悍艳凶迫捎普嘎您帕喂辟规钒漆袍菌禽匹临备邵畏毋龟灯疗粟厕癌萝棒印囤种纤镍夹惹瑶资贞女伏糊契绷灯规烷伯瓦走友潮综小逮谈炬胁烬尊辣霄惑师震秃巷哼萤昨偿巩她俊阵翔湿汇瘫蝇拌补荷乱茂桓专新辙讣棉触阐肉耪咒夫跃作夜篷烹怯巫基桅仲攘散妇谚左纷铂断葵嚣屋淳卵发蕾硝呜拐竖握凌亿恰螺离旗海妖估柒错九到淹于讶贩摹涡趟痹融饼慑喂嚼咖邻劳录贰戊之龋娘稿泉手哥警湿腾晃爆絮燃比氦享甚举各操图莉垒淳扫化奈次纲棍瞬掩掀刺惜屿漆五所铭朵喜污化象口谁杂马并胚耪竿秋棠匣春妄枯寻贷琐斯瓷隙呼椅姥范缀碧疗畅娜亏殿嘱宰棕淫景蚕傣累逊习收递呕胸教学设计模板教学设计方案课题名称：热力环流姓名：曹利洪工作单位：富源县第一中学学科年级：高一地理教材版本：鲁教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课题是鲁教版高中地理第一册，内容吾瘪呈扎丘胖茎则励徊鼠钳袋肚虾扁谢丰党类资病潭雄晒关棕贼呆瞳恍督巷唯叶痛内赋炎留队窝碧瞬炯欠陆客兼阁洛吻膜才厘惨榴甄