单韵母ü教学设计

1、特殊教育学校单韵母（1的教学设计 教材分析： 单韵母 U 这篇课文选自上海辅读学校实用语文第一册第三单 元第 10 课，本课由五部分构成，并配有三幅图片。第一部分由儿歌 “小鱼吐泡 mm”和第一幅插图构成。该插图是一条小鱼，帮助学生 根据“鱼”的发音记住单韵母 u 的发音。第二部分是 u 的四声教学。第 三部分是带单韵母（1 的字词或短语拼读，有“绿色”“女生”，配有一 副插图以增加学生的兴趣。第四部分是单韵母 u 的书写，学本用四线 三格表明字母 u 的书写位置。第五部分是儿歌，通过念儿歌帮助学生 巩固单韵母 u 的发音，并掌握 u 的四声。木课共 3 课时，现为第一课时 教学。 学情分析：

2、 培智一年级学生，通过几个月的在校学习，己经养成了一些好的 学习习惯， 比如： 听指令、 遵守课堂纪律、 大声跟读， 本课前是单韵 母 a、。 、e、i、u 的教学，学生对单韵母及其四声、声调符号有了一 定认识，为这节课的教学奠定了一定基础。 教学目标： 根据每个学生智力损伤程度和“最近发展区”， 设计 A、B、C三 类分层教学目标。 1、知识与技能目标 A 类：学习单韵母 U,能够读准 11 以及 U 的四声。 B 类：在教师的引导下，能够跟读单韵母 U 以及它的四声。 C 类：在教师带领下，能够跟读单韵母 U。 2、 过程与方法目标 通过实物和图片、 读一读、 游戏等方法掌握单韵母 U 及

3、其四声 的读音。 3、 情感态度与价值观目标 培养学生学习拼音的兴趣，体验语文学习的乐趣。 教学重难点：11 的发音及其四声的正确读法。 教学方法：儿歌助学法、带读法 教具准备：仿真小鱼、拼音卡片、苹果树教具、贴纸 教学过程： 一、 课前准备 1、 师生互相问好 2、 a o、e i、u 的发音练习 二、 激趣导入 师：小朋友们，今天老师带来了一位新朋友和我们一起学习呢。 （拿出仿真小鱼激发学生的学习兴趣） 接着课件岀示小鱼的图片， 教 师带领学生读词语“小鱼”，从而引出把小鱼的“鱼”平读第一声就 是我们今天要学习的单韵母“口”。（板书课题） 三、 新授 （一）学习 U 的发音 1、课件播放单

4、韵母 U 的读音 2、 （出示 ii 的字母卡片）教师先示范读，学生再齐读、开火车读（教 师纠正学生发音）。 3、 （课件出示小鱼吐泡泡的图片） 教读儿歌“小鱼吐泡 ii u 11” （找 人读、齐读） （二）学习 11 的四声 师：小朋友们，现在我们己经掌握了单韵母 U 宝宝的读音，那其 实呀我们单韵母 U 宝宝的头上还常戴着四顶不同的声调帽子，声调帽 子不同，它们的读音也就不同，下面我们就一起来学习 u 的四声。 1、 （课件出示淤泥的图片，教师先引导学生认真观察，再借助“淤” 的音引出 U 的一声。）教师先播放 0 的读音，再带领学生齐读，最后找 小老师读。 2、 （课件出示一群小鱼的图

5、片，教师先引导学生认真观察，再借 助“鱼”的音引出 U 的二声。 ） 教师先利用拼音卡片范读 0,学生跟读， 最后再分组读。 3、 （课件出示一场大雨的动态图片，教师先引导学生认真观察， 再借助“雨”的音引出 U 的三声。）教师先让学生自己试一试读出心的 读音（教师引导），再齐读。 4、 （课件出示玉米的图片，教师先引导学生认真观察，再借助“玉” 的音引出（1 的四声。）教师先播放（1 的读音，学生跟读，最后再开火车 读。 四、巩固练习（摘苹果游戏） 师：小朋友们你们今天都学习得很认真，老师相信你们已经掌握 单韵母 U 及其四声的读音了，那接下来老师就带小朋友到果园里玩摘 苹果的游戏吧。（要求学生读出所摘苹果的拼音，并当小老师带领大 家一起读，最后将所摘苹