浅谈教师重新获得职业尊严的方法

1、浅谈教师重新获得职业尊严的方法龙德小学 徐安师教师的尊严是指教师的权利、地位被尊重。教师的职业尊严在于 教师职业能使教师自己高尚起来，能使教师看到自身职业活动的积极 意义，认识到教书育人的社会价值，从而体验到的自尊和尊严感。然 而，在经济转型，很多价值体系、道德观念有待重构的今天，人们对 教师职业的质疑、教师处境的尴尬、无法避免的师生冲突等一系列问 题，导致了教师的职业尊严在一定程度上的缺失，面对这种缺失，解 决的根本办法是：塑造阳光教师，铸就教师魅力！因为教师的职业尊 严源自教师的魅力。教师只有具备足够的魅力，教师的职业尊严才会 重新获得。接下来，我将从七个方面，谈一谈教师魅力的修炼方法。一

2、、讣师爱永驻心间教师的尊严首先来自于对职业的热爱。爱学生越多越广泛，得到 的尊重也就越多越广泛。安妮沙利文是“人类灵魂工程师”的典范。 她用一生的精力和对学生永恒的爱，培育出了十九世纪最杰出的人物 之海伦凯勒。海伦的成功，自始至终都伴随着她的老师沙利 文小姐。教育是塑造人的心灵和灵魂的伟大事业，教师面对的是一个个具 有丰富情感的鲜活生命，这就需要教师用爱去教育和感染学生。热爱 学生，是教师亘古不变的职业底色，更是教育的生命和灵魂。教师给 学生以爱心，学生回报教师的必是宝贵的尊严。二、具有高尚的职业道德作为人类灵魂的工程师，作为从事太阳底下最光辉职业的人，教 师不仅要教好书，还要育好人，各方面都

3、要为人师表，努力提升自己 的职业道德。有人曾说，教师的生命在学生的身上得到延伸，这个论断甚是精 辟。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，“学校无小事，事事 有教育；教师无小节，事事做楷模”。因此，教师的言行，应该是近 乎完美的，或者说是追求完美的。教师只有具备了高尚的职业道德， 那才算得上是一位合格的、称职的教师。三、具有高尚的人格人格就是人的样子，是一个人的心态、品格、个性、气质和行为 方式的基本特征。教师的人格会通过各种方式和途径渗透、融会到教 学活动中去，制约着教育的格调、质量和品位。央视著名节目主持人白岩松，他刚刚踏入北京大学读书时，曾请 一位老人帮他看行李。当他之后知道那位老人竟是

4、北京大学副校长季 羡林先生时，他的内心极度震撼，同时不禁想到了这样一句话：人格, 才是最高的学府！由此可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝 聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击和辐射，甚至会影响学生的一生。叶圣陶、夏丐尊等老一辈教育家，都是以自身的人格魅力赢得了 人们的尊敬和怀念。所以，高尚的人格，是教师获得职业尊严所必需 的。四、具有丰富的学识具有扎实的专业基础和渊博的学识，是建立师道尊严的必要条 件。一个有魅力的教师应该是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌 握学科的知识体系，了解最新的学术动态。同时，还能不断更新自我, 扩大知识面，提高学术水平。作为一个好教师，其学科专业知识，应 该总是处

5、于流动状态，常流常新的。除此以外，一个有魅力的教师，还必须具有多方面的知识储备， 具有广泛的兴趣爱好。大量事实证明，现代学生，不喜欢那种古板、 单调的教师，而喜欢那些兴趣广泛、多才多艺的教师。这样的教师， 会像磁石一样，把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。五、具有淡定平和的心态作为教师，无论他对工作环境是否满意，也无论他的心情、境遇 如何，都要全身心地投入工作，因为教师的工作对象是天真烂漫的学 生，教师的一举一动都会对学生产生巨大的影响。如果一名教师因为 工作中的矛盾或生活中的不如意而消极工作，敷衍学生，那么他耽误 的就不是他自己，而是整个班级，他的工作态度也会给学生造成不良 的影响。教师不能过

6、分追求金钱，不能屈从于权力，而要努力引导学生追 求真知和真理。所以，想当官的不耍当老师，想发财的也不要当老师。 不管哪朝哪代的教师，都得耐得住清贫，都得看淡金钱与名利，更不 要跟别人攀富比阔，被灯红酒绿的世界所诱惑。心态一旦平和了，名利一旦淡化了，烦恼自然也就远离了，幸福 指数也就随之升高了，有尊严的生活感自然也就归附了。六、具有高雅的生活情趣教师从事的是一种高尚的职业，应当有不媚俗的高雅情趣。人民 教育家陶行知先生曾希望教师做“好的先生”，在指导学生的同时研 究一点学问，因为“时常研究学问，就能时常找到新理。”这不但能 丰富教学素材，让学生多得些益处，而且时常有新的材料发表，也是 做教师的一

7、件快乐的事情。正如陶先生所言，教师在教学之余可以将 教之所得诉诸笔端，将生活感悟敷衍成文，乐在其中，令人羡慕。不能诉之以文者，大可在闲暇时读读书，晨昏之中，灯烛之下， 手持书卷，乐在其中，这也是其他行业的人十分羡慕的。当然，还可 以种花、养鸟、喂鱼、唱歌、画画、写博或者登山临水，娱心悦己， 何乐而不为。有了高雅的生活情趣，有了自己快乐的生活方式，自然 会感到生活充实，活得有尊严。七、具有良好的形象教师的外在形象是指，教师的仪表风度、言谈举止、姿态表情等 给人的印象，它是一名教师道德素质、文化修养、审美情趣、精神面 貌的外在显现。著名教育家马卡连柯曾说：“外表在一个人的生活中 有很大的意义。很难想象一个肮脏的、马虎的人，他竟能注意自己的 行为。”在教育教学活动中，教师优美的外部形象会对学生的心灵产 生“润物细无声”的影响，使培养出来的学生变得谦逊敦厚、温文尔 雅。因为，“美是一种心灵的体操，它使我们的精神正直、心地纯洁、 情感和信念端正。”总之，教师面对的是一个个正在成长着的鲜活的生命个体，教育 需要心灵的沟通，需要情感的交