浅谈数学教学中的思想教育_第1页
浅谈数学教学中的思想教育_第2页
浅谈数学教学中的思想教育_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、浅谈数学教学中的思想教育关键词数学教学思想教育观点一、激励学生为实现社会主义现代化而学好数学的热情数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,一切事 物的特性或事物间的关系,都在不同程度上需要通过一定的数量关系 来加以描述，正如华罗庚所说“宇宙之大，粒子之微、火箭之速、化工 之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁无处不用数学。”由于数学的广 泛应用，所以我们在引入新课时，可以从数学在生产实践及日常生活中 的应用来引入新知识，使学生感到生活中到处都有数学，以此启发学生 应用数学去解决实际问题，从而培养他们学习数学的浓厚兴趣。教师必 须引导学生认识到学好数学的必要性和紧迫性，同时培养学生的浓厚 兴趣

2、，从而激发学生学好数学的热情。二、培养学生的爱国主义思想和民族自尊心对青年一代加强爱国主义思想和民族自尊心的教育有特别重 要的现实意义，数学教学应当，也有可能在这方面承担本身承担的任 务。过去在数学领域中曾经有过极大光荣。目前我国数学家或有中国 血统的数学家也在一系列领域中居于世界先进行列。我们在教学中应 当结合具体的教学内容介绍我国数学家的卓越贡献，培养学生的爱国 主义思想,使学生树立必要的民族自尊心和自信心。三、培养学生严谨的科学态度与刻苦钻研的顽强毅力数学具有严谨性的特点。数学教学中应充分发挥这一特点， 耍求学生叙述结论精练、准确，而结论的推理论证，耍步步有根据，处处 合乎逻辑理论的要求

3、。这样才能逐步培养学生言必有据，坚持真理，修 正错误，一丝不苟的实事求是的科学态度。四、培养学生的辩证唯物主义观点1.实践第一的观点。数学的产生由于实践的需要，而数学发展 是直接或间接由于生产实践和技术发展上的需要，而刺激起来的。应结 合教材阐明数学的现实性、起源及数学由于生产实践的需要而发展的 历史。众所周知，数学的概念和公式都是客观现实的反映，都有其实际 的模型。所以在讲新知识时，要列举学生熟悉的事物来引入概念和公式, 或让学纶动手操作以丰富他们的感性知识，再用学到的知识解决实际 问题。这将大大地调动学生学习的积极性,使学生从理论上懂得实践第 一观点及数学与实践的关系。2对立统一观点。毛泽东曾指出“一切矛盾着的东西和互联 系着，不但在一定条件下处于一个统一体中，而且在一定条件下互相转 化”。对立统i观点在-数学中到处可见，有利用这种转化的方法解决数 学问题的关键是分析问题中的矛盾所在，找出问题内部不同条件之间 的联系，再寻求转化的方法，从而达到解决问题的目的。3.运动变化的观点。辩证唯物主义认为，运动、变化是绝对的， 而静止、不变是相对的，但是人类认识这些运动、变化是在无数相对静 止中逐步认识的。这正如人类从无数相对真理

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论