浅谈新课程下的初中数学教学

1、浅谈新课程下的初中数学教学摘要：传统的数学教学，教师一般只关注学生的学习结果，不重视 学生的学习方式，学习方式被动、单一，致使不少学生缺乏学习兴趣。在 提倡自主探索与合作学习的新课程理念下,数学不再是单纯的知识接受， 而是以学生为主体的教学活动。让数学走进学生的生活，培养学习应用数 学的能力，是现代课堂教学的必然趋势。下面就新课程下的初中数学教学 谈谈自己浅显的认识。关键词：新课程初中数学课堂教学1、数学教学与生活相联系，数学还原于生活在初中数学课堂教学过程中，要按照学生的认知规律，逐步展示知识 的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引人课堂，再把数学 知识引入“身边的生活”，用好用活

2、每一篇教材。(1) 让生活走进数学课堂。引用学生熟悉的现实生活作为一堂课的 开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活山的教学因索。在学习“同类项” 一节课时，可通过设计情境：准备一小袋零钱，请一位同学来数数一共有 多少钱？在情境屮渗透分类的数学思想，从而引入新课。(2) 让数学回归生活。现代社会里，“数学不仅能够帮助我们在经营 中获利，而且，它能给予我们能力，包括直观思维、逻辑推理、精确计算, 以及结论的明确无误”。数学并不是远离生活的抽象理论，而是生活中必 不可少的知识一一让数学回归生活，以激发学生学习的兴趣。数学新课程 标准倡导课程和教学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学 生亲身经

3、历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使 学牛获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方两得到 进步和发展”。因此，在引导学生进行数学学习的过程中，从学生认知发 生、发展的规律出发，提出思考的途径，随着学生的思路层层递进，把数 学条理化，符合学生的认知规律，话泼多变，向学生渗透数学來源于生活 实践，又可服务于生活实践。2、重新定位师生关系，共同学习在教学中，不应让每个学习者去等待知识的传授，而应让他们基于自 己与世界相互作用的独特经验去主动建构自己的知识，通过告z他a以修 止自己的认知经验。教育过程是教育者和受教育；者共同参与和完成的实 践活动，是师生互动、教学相长

4、的双向作用过程，要有效地完成教育过程, 教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性，教师的主导作用丰要反映 在教学的全过程，如精心设计导人，安排好教学的层次，糖心挑选训练题 进行小结，注意气氛反馈，重视教具的使舟等。但在学的过程中，教师是 客体。而学生是主体，教学要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手、积 极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让 学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学牛析，小结让学生做。 要讣学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何， 学生的作用是内困，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才 智，进行科学的思维和积极的创新，

5、才能使知识内化和升华为个人的质。在教学中，实行民主的教育和管理方式，营造充满民主的学习氛i韦i,鼓励 学生求异创新、敢丁提问，允许有不同的答察。教师应改变传统的一问一 答模武。避免学生的思想处于“等待解答”状态，达到“发现一一创新” 的目的。3、课堂教学中渗透数学文化的教育数学这门学问是完美而井然有序的理论体系，这一体系并非一开始就 是那么完美无缺的，为了创建这个体系很多先哲进行了大量的努力，在不 断探索的过程中丿力经了千辛万苦，另一方面，在这个进程中也感受到在很 多发现和发明屮的无穷乐趣，所以在学习数学屮，也追踪一下相同的过程, 学习数学文化，使我们一开始就能够从内心深处感受到数学是一门趣味

6、性 很深的学问。在数学课堂上无目标地灌知识，不会产生学习的激情，而适 当地渗透一些数学文化，将使数学课堂不再像嚼沙子一样枯燥无味。引发 学生学习数学的兴趣，引导学生思考许多尖端的科技都是从自然界中得到 启发，激发学生热爱自然，保护生态平衡，渗透从自然生活屮提炼数学知 识的思想。4、设计开放性试题，采用开放动态评价传统的评价方法往往以纸笔考试为主，简单地以考试结果对学生进行 分类，过分注重分数，强调共性和一般趋势，而忽略了个体差异和个性化 发展的价值，忽略了对实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和 习惯等综合素质考查。在新课程理念的指导下，立足于全面启迪学生的隐 性智力潜力与可持续发展的教

7、学理念，通过积极主动的探索与思考，初步 采用一种开放动态的数学学习评价新模式。相对于传统评价方法的单一性 与组织形式的封闭性，在探索新的评价模式过程中，多尝试采用操作题、 口试题、创意设计、课题报告等灵活多样、开放的评价手段与方法，来关 注学生个性化发展的状况，具体直观地描述学生发展的独特性和差异性. 减轻学生的压力，突显其学习和发展的过程，突显评价的激励作用，加强 对学生能力和素质的评价，力争全ff描述学生的发展状况。在提倡自主 探索与合作学习的新课程理念下，数学不再是单纯的知识接受，而是以学 生为主体的教学活动。让数学走进学生的生活，培养学习应用数学的能力, 是现代课堂教学的必然趋势。总之，课堂教学应当灵活多变，千万不能认为冇什么教学模式很好， 我就照搬照抄,其实这是很失败的。因为我们所面对的学生是每天都在变 化着的，同时社会环境也是在不断发生巨大的变迁，新的