文言文词类活用名词作状语

1、文言文词类活用之名词作状语教者：刘应湘教学目标：1、使学生弄清楚古代汉语词类活用之名词作状语几种情形；2、掌握名词作状语的基本规律；3、引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律。 教学重点：引导学生正确、 快速判断出名词作状语的语法现象， 总结出名词作状语的一 般规律。教学难点： 名词作状语规律的概括。教学方法 知识讲授法；问题点拨法和探究讨论法等。教学媒介 多媒体 课时安排20 分钟 教学步骤： 一、导入设计 词类活用在古汉语中是很普遍的现象，名词活用作状语便是其中之一。一般地说，在 古文中， 一个名词的后面紧跟着的是一个动词， 构成的不是主谓关系， 就应该考虑那其中是 否有名词

2、活用作状语的情况了。如“有狼当道，人立而啼”句中的“人立”构成的就不是主 谓关系，而是表明那横在道上的狼站立的方式。那么，名词作状语有哪些规律呢？ 二、看例子找规律（一）1、樯橹灰飞烟灭2、一石顶壁起犹数十丈3、赢粮而影从4、土崩瓦解5、星罗棋布6、蚕食鲸吞7、风起云涌 小结： 规律一：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候，需要在那个活用的名词 前加一“像”字。（二）1 、有好事者船载以入2、狼速去，不然将杖杀汝3、市中游侠儿得佳者而笼养之4、箕畚运于渤海之尾5、余自齐安适临汝6、事不目见耳闻而臆断其有无 小结：规律二；名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，在翻译时，一般要在活

3、用的那个名词前加上一个介词“用” 。当然，具体翻译须据语境而定。（三）1、乡邻之生日蹙2、日与北骑相出没于长淮间3、日削月割4、族庖月更刀5、宫中尚促织之戏。岁征民间小结：规律三： 名词活用作状语表动作行为的频率， 这一类句中活用的名词均为时间名词。 在 翻译时比较灵活， 可加介词“每”，也可将那名词重叠后前边加 “一”，还可译为“一比” 等。（四）1、大江东去2 孔雀东南飞3、外连横而斗诸侯4、内惑与郑秀，外欺于张仪小结：规律四： 表示动作行为的方位。 这一类名词的特点是均为方位名词， 翻译时在活用的名 词前加上介词“向” “到”或者“对”一类介词。（五）1、卒廷见相如2、秦伯素服郊次3、草

4、行露宿4、沛公已去，间至军矣5、道芷阳间行小结规律五： 表示动作行为的处所， 那活用的名词的特点是均为处所名词， 翻译时加上介词 “在”或者“从” 。（六）1、君为我呼入，吾得兄事之2、人皆得以隶使之3、齐将田忌善而客待之小结： 规律六：表示对人的态度。翻译时需加上一串文字： “像对待一样” 。（七）1、古法采草药多用二月八月 2、其辈十三人皆已斩，次至信 3、灵运所未至，理未足怪也4、予分当引决5、义不赂秦6、义不食周粟小结：规律七： 表示动作行为所涉及的情理。 翻译时在活用的名词前加上 “按”、“照”“按照” 这一类介词就可以了。三、练习1、下列加点词， 与“余稍为修葺， 使不上 漏”中“

5、上” 字用法不相同的一项是 （ ）。A. 百年老屋尘泥渗漉，雨泽下 注B. 妣，先大母婢也，乳 二世。C. 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅D. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手 植也2、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ）A 、拔剑撞而破之B、骊山北构而西折C、天下云集响应D 、道芷阳间行3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是：（ ）A 、却匈奴七百余里B、上食埃土，下饮黄泉C、吾得兄事D 、君子博学而日 参省乎己板书设计：课题： 文言文词类活用之名词作状语教学后记： 本堂课是文言文名词作状语的复习课，学生成绩不是很好，对文言文学习兴趣不大， 针对这一情况，我做了以下的准备：课前兴趣激发；信心的鼓励；教学着眼于方法的传授。 从学生的反应看，学生的听课比较认真，有些学生跟老师较紧。从学生完成作业的情况看， 教学有效果。 问题是： 1、在新的班里上课， 对学情了解不足， 兴趣的激发和信心鼓舞不够， 从学生发言的声音小可以看出。 2、学生的自主性调动不够， 学生动得太少。 4、作业量太少， 难度也不大。通过本堂课的教学，我有如下感受： 1、文言文的复习着眼于学生实际，不同的班，同一堂课教法不同。2、纯粹的知识讲授比不上引导学生自