浅谈绘画在语文教学中的运用

1、浅谈绘画在语文教学中的运用小学语文实验教材，选编了很多贴近儿童行为、体现时代特点、蕴含教育价值的 文章。同时，还根据学生年龄特征及内容需要，编绘了许多幅色彩鲜明的插图和 赏心悦目的背景图。这样不仅丰富了教材，美化了版面，更觅要的是有利于培养 学生的观察能力，帮助学生理解课文内容，便于进行听说读写多项训练，陶冶学 生爱美情趣。但教材中不可能处处有插图，老师如能根据教材需要，在恰当的时 候让学生来进行绘画，充分发挥学生的想象力和创造力，这样就会改变学生被动 学习的情况，促使学生动手动脑，进入主动学习的境界。一、利用绘画，提高学生的学习兴趣教学找春天一课时，老师没有急于让学生去读课文，而是提前留下作

2、业, 让学生自己到学校、公园、田野；到大自然中去寻找春天，并告诉学生：春天刚 刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，我们必须留心观察 春天的踪迹。这样大大激发了学生到大白然小去学习、去发现的兴趣。上课时， 我让每位同学先把白己在大自然屮发现的春天画下来，然后用一句话讲给大家 听。不一会儿，一幅幅充满生机的，充满春天气息的画展现在我的眼前。有的说: “春天来了，柳树发芽了。”还有的说：“春天来了，我和爸爸妈妈到公园放风 筝。”孩子们举起自己的画，你一言我一语，兴致勃勃的讲述着口己发现的 春天。与大家一起体验发现的快乐。这样既提高了学生学习的兴趣，又锻炼了他 们的口头表达能力。这时

3、老师及时引导：“同学们，你们的作业都完成得非常好, 大家都找到了春天，并把它画了下来。你们想不想知道课文屮的小期友在春天发 现了什么？我们一起去读读课文，好吗？ ”这一问题激发了学生朗读的兴趣。于 是，大家纷纷拿起课本，自由朗读起来，在读中感悟春光的美好，体验大自然的 情趣，表达对春天的喜爱之情。二、利用绘画，加深学生对课文的理解蜜蜂引路一课，通过列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人。浓墨落于列宁 是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的，以此来教育学生细心观察周围事物，学会 认真思考，从小培养学生的科学探究意识。因此，熟悉和感受列宁找养蜂人的路 线图，对于学生理解课文很重要。我先布置学生在预习的基础上，在

4、脑子里画画, 基本弄清列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子在什么位置。然后让学生去 熟读课文，理解课文。并提醒学生绘图的重点是准确地再现课文对四周地方的描 绘，让所有学生都动笔来画。画完后，以小组为单位进行交流，人家对照课文， 指出不足，进行修改。同学们在阅读课文的基础上，作业完成的非常仔细，将每 一处细小的差错都找了出来。通过讨论、修改，我们不难看出学生为了画好路线 图，都在反复阅读课文，而当这幅图准确地再现在学生眼前时，学生对课文使有 了一个整体的把握。三、利用绘画，引导学生感受意境美“诗中有画，画中有诗”，好的古诗犹如一幅绝妙的图画。教学中，指导学 生在弄懂诗句大意后，再充分发挥想彖力

5、描绘诗屮所展示的画而。如在讲杜甫的 绝句一诗时，借助简笔画，让学生弄清诗人住的草堂的位置。通过学生绘画, 教师指导，帮助学生形象地领悟“窗含西岭千秋雪”的含意，用得既传神又耐人 寻味，给人以窗外景物尽收眼底z感，有的同学还把整首诗所描写的画面都用水 粉i田i了下来，窗户外柳枝吐翠，柳条飘舞，两只黄i鹏在柳枝间追逐殖闹，唱着悦 耳的歌；天空中，一行白鹭在自由地飞翔，好象要与青天相接的样子。透过窗户， 看见西岭千年不化的积雪，门外江而上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄郦, 飞翔的口鹭，高山的积雪，待发的船只，构成一幅完美的图画。“黄、翠、青、 白”学生通过自己稚嫩的小手描绘出了明丽的色彩。一边欣

6、赏学生的绘画，一边 吟诗，不仅使我们感受到杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时， 也对诗人描绘的优美意境而陶醉，更激发了学生吟诵诗圣其他诗歌的兴趣和愿 望。四、利用绘画，培养学生的想彖力和创造力画风一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把 无形的风生动地展现在画纸上的故事。风，看不见，摸不着，怎么画呢？三个小 朋友互相启发，互和激励，结果他们用不同的办法画出了风。通过这篇课文的学 习，学生受益匪浅。孩子们喜欢敢想、善于提问题的宋涛。敢于修正自己的错误 认识、善于向别人学习的陈小艺，更喜欢敢于迎接挑战、善于思考问题、解决问 题的赵丹。更重要的是培养了孩子们敢想敢做、互相协作、互相学习的精神，想 出更多画风的办法。于是，我让孩子们以四人小组来共同画风。只见他们有的沉 思，有的在讨论，还有的在给队员分t,准备画风。不一会儿，在小组队员的合 作下，一幅幅奇思异想的五彩画