浅谈职业美术教育中的创新意识培养

1、浅谈职业美术教育中的创新意识培养许荣仙 山东省沾化县职业教育中心256800一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。职业美术教育作 为培养学牛创造力的最具成效的学科之一，在创新教育的开拓中更是责无旁贷, 职业美术教育应进一步深化教学改革并创新发展，以适应创新教育的要求，科学 地培养学牛创新意识。中等职业美术教育是培养具有美术创作能力和从事美术教 育的高素质人才的教育，是培养学牛创新意识和创造力的良好渠道和途径之一。 如何在职业美术教学中实施培养创新意识呢？我认为应从以下五个方面着手。一、注重教师自身素质的提升教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学牛之间架起 一座桥梁，使学

2、生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。教师要培 养学牛创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不 断探求新的教学万法，创造击富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学 牛积极参与教学活动。现代社会，发展很快，只有不断学习，不断获取最新信息 更新固有观念，才能使自己保持艺术创造教学中的青春活力。除了教学，教师还 要大量创造自己的作品，读万卷书，行万里路，不断充实自己，凡是要求学牛完 成的作业，教师要尽可能先尝试一下，试图从多方面、多种途径去考虑，对随时 涌现的想法，只要有价值，就要诸实践，这样即可锻炼自已的创造思维能力，也 可以对可能出现的教学效果有所设计和预见

3、。创造力是人人都有的，只有将蕴藏 在学牛身上的宝贵资源，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。二、营造创新的教学氛围现代心理学研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪不仅能使人产生超常的 记忆，而且还能活跃创造思维，充分发挥心理潜能。因此，教师要努力营造一种 民主、自由、宽松、充满活力的竞争的教学氛围，让学牛轻松地学习，大胆地思 考、主动地探索、萌发创造的动机。在美术教学中，教师切不可把自己的主观因 素强加给学生，更不可乱用批评的语气，不然就会在无形中扼杀了学生的学习积 极性，使得学生一上美术课就产生了一种恐惧感。所以对学生作品中的缺点，教 师只可微笑着间接指岀，最好先肯定他们的优点，然后再用建议的

4、语气指出不足 之处，此外，在某些问题上，更应尊重学生的主观选择，能够耐心地理解和倾听 他们的主观做法，认识到这是一种创新，是学生个性发展的一种体现，是课堂上 形成一种师生平等的合作关系，营造出一种生动、活泼的学习氛围，让他们从微 笑和鼓励中体会到自己成功的喜悦、使他们的创作才能得到最大限度的发挥，对 学生作画过程中出现的问题（如人物动作、道具、前后关系等）不要用成人的造型 和技法标准去要求学生，也不可随意使用“批评”的权利。脱离实际的要求是学生难以达到的。作品要体现学生绘画的特点，让学生觉得自 己还行，并能够在教师的微笑和鼓励中看到自己的闪光点，这样就一定能够点燃 他们创新的火花。三、建立科学

5、的评价机制，鼓励、促进创新学生具有强烈的表现欲望，总希望得到老师和家长的赞许，总希望自己 的成绩得到肯定，哪怕是老师和家长的一句表扬的言语，一次信任的眼神，-种 赞许的目光都会使他们信心倍增。科学合理的评价，可以促进和提高学生学习积 极性，让学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自 信心和自觉性。这样才有利于创造性思维的培养。教师千万不要用成人的眼光看 待学生的美术作品，否则会使学生失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。 评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。总之，建立科学的 评价机制，为创造性思维的培养和发展营造了一个良好的环境氛围。四、利用好现代教

6、学媒体教学现在的学生往往喜欢主动寻找自己需要的东西，如果教师不是作为“知 识的传播者”的身份岀现，把知识讲透，学生被动接受，也许从短期效果来看, 学生学会了，但从发展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。教学的创新就是 要使学生由“观众”变为“演员”，老师由“演员”变为“导演”，培养学生的自 主性和独创意识。所以教师必须潜下心来认真研究教材，根据学生的特点，用新 颖、实用和科学的教学手段来授课。美术是一门视觉艺术，对于学生审美能力的 培养需要大量的视觉素材，包括文字、图片、实物、音像等，现代教学媒体具有 综合处理，存储及传送声咅、文字、图像、动画等信息的能力，为教学提供了逼 真的效果。互联网具有

7、资料容量大，方便查找、下载、运用的优势，女口，在讲神 州大地之旅一课中，一些大型的实物和建筑物无法搬进课堂，但可以通过图片 扫描或用数码相机、摄像机等制作成图片、录像等，微小的实物可以通过视频展 示台进行放大展示，通过剪辑还可以把不同吋段的内容编辑在同一段录像内等, 极大地丰富了教师教学设计可用的资料。五、经常进行发散思维训练“发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅 性、多变性、新颖性和相对性等特点。”许多美术教学目标的达成，必须通过引 导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。如绘画构图既可启 发学生遵循法则，但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用 独特新颖的构图形式去处理。像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似 “悖理”，但其效果极其生动，趣味无穷。创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取 向的教育实践。教师要积