中职双师型教师论文

1、论中职双师型教师%1. 关于双师型教师的认识“双师型”教师概念的提出，是在相对于以往职业教育重 理沦、轻实践，重知识的传授，轻能力的和知识的应用，师资队伍 建设和评价上偏重理论水平的情况下，为了强调实践性教学环节的重 要性，促使理论教学和实践教学正确定位，有机结合，是应以能力培 养为主线的执教理念提出来的，纵观人们对“双师型”教师的理解， 基本内涵有两点：一是认为教师既能从事理论教学，也能从事实践教 学，比如我是学数控技术专业的既能领导学生理论学习，又能指导学 生学会用微车加工零件，识别零件图等。还要指导学生学习掌握哪些 进入社会必须要掌握的实际操作专业技巧才能找到更好的工作等 等。二是认为教

2、师既能担任教师，也能担任专业技术人员，简 言之，“双师型”教师应同时拥有教师资格证和专业技术职务证 书，不仅有利于人们科学准确把握“双师型”的内涵，更为重要的是 可以使我国“双师型”师资队伍建设发生两个重大转变，从“重培养” 向“培养与使用并重”转变，从“重教是个体培养”向“重师资队 伍优化”转变，彻底扭转我国传统的“双师型”。我国目前职业学校教师基本上都是在学科型人才培养模式下 造就出来的，从学校门到学校门，缺少企业工作经历与历练。按专业 技术职务评审政策规定，难以获取后一证书。我们按照“双师型”教 师的教育教学能力的三方面具体要求表现：1、胜任教学能力；2、具 有教研能力；3、具有(或胜任

3、)实践能力，将既具有一定理论知识, 又有相应的专业实践技能，即可任理论教师，又可任实训教师，虽无 双职业资格证书，但已具备了双实素质和能力的教师(专业教师或兼职教师)归为“双师型”教师。%1. 中职学校如何加强双师型教师队伍的建设1、学校专门成立课题小组开展研究。2、学校编制了 “双师型”教师能力培养方案的目标与评价方案，为 青年教师指明努力的方向和目标，找出学校与其他地区的差距，结合 自身的实际情况摸索出属于自己的一条道路。3、学校出台了 “双师型”教师的认定标准和评定办法，从下学期开 始将认定学校首批“双师型”教师。4、学校积极探索培养的途径与方法。(1) 学校每学期请泸职院和成都风向标集

4、团，北京眉州集团师傅 到我校培训教师，学校定期送教师出去参加国家省市 县各种培训 活动努力提高本校教师的能力培养。(2) 个人拜师学艺，请有经验的教师担任自己的师傅(指导教师)。(3) 学校不定期的展开教师讲座，对教育、教学技能各项技能进 行系统培训。(4) 为专业课教师开展“说课一上课一评课一考核”活动。(5) 组织教师积极参加县、市科技创新大赛和职业技能大赛。%1. 如何成为一名合格的中职双师型教师一、努力提高自己的教学能力根据就业市场调查分析和行业、职业、职业岗位群分析，调整 德育课程内容，制定相应的培养目标。争取胜任本专业两门以上课程 的教学和相关的实验、实习、实训、课程设计以及尝试主

5、编所任课程 的教学大纲。合理使用信息资源，及时将新理论、新技术、新工艺 传递给学生，使教学设计和实施具有超前性。二、努力提高自己创新能力为了适应行业、职业界的变化，成为一名“双师型”教师，我会 时刻学着接受新信息、新知识、新观念，分析新情况、新现象，解 决新问题，不断更新自身的知识体系和能力结构，具备良好的创新 精神、创新意识，提升自己组织、指导学生开展创造性活动的能 力。三、提升自己的实践技能“双师型”教师评选重要的一项标准就是实践技能操作，我会 利用课余时间多练习与自己职业资格证相关的一些技能操作知识，设 计好一个成功的作品以便评审组来时可以更好地展示。四、多参加各种教师比赛双师评选也是一

6、个老师综合素质的体现，我会尽可能多参加各 种比赛以提升自己的综合素质，为双师评选做好准备。作为中职 教师我会终身学习，不断了解产业变化对技能型人才需求情况，掌 握职业岗位操作标准对课程的要求。不断地提升自己的知识和技能 水平，专心从事教育教学，成为新时期“双师型”教师人才。反思与建议四川省是人口大省、经济大省、教育大省，近年来，省委、省政 府高度重视教育特别是职业教育事业发展，职业教育规模进一步扩 大，服务经济社会的能力有了较大提高，成为区域经济不可缺少的重 要支撑。调查显示，我省职业教育在专业结构、服务功能、培养质量 等方面还存有一定差距，与我省经济大省的地位还不相称，还不能够 主动适应我省

7、经济建设和社会发展的需求，更好地为经济建设和社会 发展服务。“双师型”教师培养作为中职学校的一项重要工作，直接关系到 学校的教育质量，乃至学校的生存，因此，加强中职学校双师型教师 队伍建设也就必然提到了至关重要的地位。如何加强双师型教师的培 养，我们在对双师型教师培养现状、原因分析、参考国外先进经验， 以及国内当前对“双师型”教师的内涵、外延等研究的基础上，认 为要进一步加强中职学校双师型教师队伍建设，收到较为理想的效 果，就必需政府、社会、学校、企业、和教师五方面共同努力，促使 国家出台促进校企合作鼓励政策，破解校企合作“两张皮”难题，并 认真研究当前学校专业现状、教师现状以及发展需求，以满足这些为 出发