中职计算机专业改革创新设想

1、中职计算机专业改革创新设想中职计算机专业改革创新设想摘要：当前计算机专业的发展处于低谷，面临着就业危机这一 大问题，笔者认为产生此问题的根源在于我们的计算机教学滞后。因 此，职高计算机教学必须以“改变教学方式为基础，更新课程体系为 核心，创新教学模式为保障”进行改革创新，让学生一走出校园就能 顺利就业，在职场竟争中占有一席优势。关键词：职高计算机专业教学；改革创新；教学方式中图分类号：g718.3文献标志码:a文章编号:1674-9324 (2014) 10-0240-02 职高的计算机 教学从无到有，经历了十几年的时间，曾有过“稀缺性”的黄金发展 阶段，也有过毕业生就业困难的阵痛期，我们的计

2、算机课堂教育模式 已完成了一次优胜劣汰的重生过程。但随着职高生生源素质的下降、 人们人才观念的转变、人才发展战略(融入地方经济，服务地方发展) 的提出、地方经济结构的转型，本地职高计算机毕业生的就业遇到了 前所未有的危机，我们迫切需耍为学生搭建更宽阔的平台，使我们的 学生尽快融入社会，能受到用人单位的欢迎。鉴于以上原因，笔者就 自己从事职高计算机教学的实践，谈几点创新做法，与同行商榷。 一、深入教学调研，摸清需求脉搏，改变教学方式，是计算机教学创 新的基础对计算机教学进行创新是在深入学校、学生、社会调研，进入课堂进行调查的基础上提出的，我们所调查的主耍有以下几 个方面：1高一计算机专业新生的调

3、研结果。据统计，在我校新招的高一学生屮，平均每个班有三分之一的学生没有受过正规的计 算机理论教学和技能方面的训练。据调查，市于某些初中学校计算机 数量不多、硬件设施配置较差，课时安排少，间隔周期长，这节上的 内容等到下节课再提问时学生都忘记了，这样直接影响到教师的教学, 从而导致学生不听讲，自己玩。所以大多数来职高就读计算机专业的 学生没有养成良好的学习习惯，把计算机当作娱乐工具，认为是玩玩 游戏、上上网聊聊天，觉得学计算机专业可以增加自己这些娱乐。2职高计算机专业耳前使用教材的调研结果。目前，职高计算机专业所选用的教材种类繁多，内容复杂，有些十分艰深难学，甚至有些教 材对中职学生来说完全没有

4、实际用处。厚厚的一本专业书，令这些职 高学生望而生畏，不敢触及，更不用说培养兴趣。我们以flash动画 制作这门课程的教材为例：计算机专业的学生学习flash的目的主要 是为网页制作做铺垫，只要掌握简单动画的制作就可以了。而冃前使 用的flash教材内容过于庞大，书中花了大幅篇章来讲解编程语句, 这样反使学生获得的知识、技能过于零散，适得其反。何况就职高学 生的基础而言，乂有多少人能领会编程语句。3.用人单位对职高学生就业能力需求的调研结果。从这张图表中可以看出：用人单位不再盲目追求学生的个人技能水平，而更加重视学生的工作态 度和责任心，他们认为一个人的专业技能可以通过培训提高，但工作 态度很

5、大部分是受个人的学习、生活性格影响的，一旦形成，很难改 变。尽管在学校开设的徳育课程中，已包含职业指导、创业教育 等教育学生提高就业素养的课程，但从计算机专业课堂的教学来看, 我们单单注重对学生个人技能水平提高的落实是远远不够的。教师该 如何在课堂中驾驭对学生品德的培养，如何使我们的学生通过感知现 代工业的精神而养成现代企业需要的各种职业素养就显得尤为重要。 通过调研各方现状，摸清企业实际需求，针对用人单位的要求切实调 整教学方向，改变教学方式是计算机教学创新的基础。二、紧盯职业岗位，提升就业能力，更新课程体系，是计算机教学创新的核 心职业学校为了培养学生紧跟信息时代发展的步伐，会构思各种综合

6、性的课程來充实专业课程，这样做木意是让学生对现今专业信 息发展的各个方面都有所涉猎，而实际效果却是让我们的学生无所适 从、学无所用，有点“眉毛胡子一把抓”的味道。比如在计算机组装 与维修专业的学生中开设目前很热门的动画实训课,有用吗?没用。 计算机组装与维修专业重点应该是让学生通过掌握过硬的计算机硬 件知识以及较全面地了解个人电脑硬件组成，能够独立完成硬件的组 装、单个硬件的更换、熟知各种硬件的功能和使用方法等。动画实训 课应该是面向动漫专业开设的，在组装与维修专业开设这样的课程不 利或无益于学生学好本专业。开设课程时，讲究的是适销对路。我们可根据社会需求，设定学生能接受的计算机课程，加强操作

7、实践,教些用得上、学有成、业能兴的课程和技能，除必须的计算机基础理 论知识外，应尽量少开没有实用价值的理论课程和一些行将淘汰的软 件课程，应侧重开设提高专业实践能力的训练课程。设置课程不妨从 以下儿个方面着手：1 市场需求。走访省内相关企业单位，搜索网络相应招聘信息,确定市场近期人才需求。2.社会需求。我们培养的是应用性人才，非研究性人才。近儿年计算机应用行业的 划分越來越细，这是一个潜力巨大的市场。我们可瞄准社会不同需求， 培养完全吻合需求的应用人才，开设相应的教学课程。3.学生需求。学生认知水平不一，但教学不能完全迎合学生兴趣而偏离培养 目标，宜采用灵活的课程模块和学分制管理制度來满足学生

8、的不同需 求。4学校需求。强调“以生为木”，结合其他课程，相辅相成，取长补短，通过量身定制，实现校、生、企三盈。三、抓住专业特点，调整考试形式，创新教学模式，是计算机教学创新的保 障计算机技术发展迅猛，要求使用者能够不断口我更新。针对职高学生基础差、惰性大、依赖强、自学能力较弱，但大多数脑子灵 活、接受新事物快的特点，我们对课堂教学进行了大胆的改革创新。 1.推行连堂授课制。计算机课堂教学采取两节连排、分次上课的形式。 这种授课方式将课时安排有机整合，腾出充分的课堂空间让教师自由 安排“激趣，体验，探究”等学习环节；能及时跟踪指导，让学生能 有更多机会表达自己的看法，激发他们的学习兴趣和信心；

9、能有更多 的时间进行体验和探索，充分训练。连堂授课可以实行随堂作业，这 样可以彻底解决课外作业的难题，真正做到“课课清、天天清、周周 清” o2尝试先练后学，先学后教一一以学定教。学生一进计算机教室，最想动的就是计算机，但老师说得最多的是“别动，先听 我讲！”这种“先讲后练”的教学模式已经把学生定位在被动位置上, 怎样让学生“主动”起来呢？ “先练后学，先学后教”就是一种尝试, 即让学生先进行一些与学习知识点和联系的练习，再引导学生自主分 析，获得知识。3.以个性化的作业、考试为依据，改变考试模式。计算机只是一个工具，检验学生学习优劣不能仅凭一次书面或上 机考试來判定，这容易让学生死记硬背知识

10、，埋没学生的创造性和求 知欲。我们采取如下措施：（1）加大测试率，变一次考核为多次考核；加大平吋成绩比重，最终成绩由阶段成绩综合得出。(2)变单一的机 上操作考试为作品创作、延续作业等多种形式。例如，我在“word” 的教学屮，最后的考核是要求学生做一张图文小报。先让学生自己去 搜集感兴趣的资料，整理这些资料并保存在磁盘中，在上机课吋导入 口己的小报。考试方法就是给学生2节课的上机时间，让他们充分发 挥想像力和创造力，用心制作自己的小报，考评吋对学生制作的小报 进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以 激发学生的创造性。这样，把作业与考试结合在一起，我发现学生设 计了很多具

11、有个性化的小报(不乏精美、雅致)，教学效果显著。 总而言之，开拓计算机教学的新局面要考虑的因素很多，这些因素中 最关键的是人一一实施教学实践的一线教师。俄罗斯教育家乌申斯基 说：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只 能从人格的活的源泉中产生出來。”教师在以自身良好的素质和人格 魅力熏陶感染学生、启迪影响学生，成为学生行为楷模和效仿对象的 同时，还要注意从一开始就对学生进行专业兴趣的引导。这种引导可 以是课堂上的释疑激趣，也可以是引导学生了解行业后的愿学、乐学。 一句话，作为从事职高计算机教育的工作者，需要我们用“锐意创新” 的精神，以“务实奋进”的态度來编织职高计算机教学的创新局