论文范文浅谈构建高中化学高效课堂的策略

1、浅谈构建高中化学高效课堂的策略浅谈构建高中化学高效课堂的策略摘耍：高效课堂意味着以尽可能少的时间、精力和物力投入， 取得尽可能好的教学效果。本文从课前准备、教学方法、课堂时间安 排、课堂练习、课后作业、注重反思等方面谈论了构建高中化学高效 课堂的策略。关键词：高中化学；高效课堂；策略高效课堂，顾名思义就是一种理想的教学境界的追求，表现为教 师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。我个人认为，只有符合以 下三个标准才能称为高效课堂：首先，必须让每个学生在课堂的每个 时间段不能闲着，都有与学习有关的事情去做。其次，一节课下来, 达成课前所制定的三维教学目标的程度要高。最后，一节课从始至终 必须是学生

2、主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂, 是师生互动、生生互动的课堂。那么，如何才能构建高效课堂呢？下 面结合自己的教学实践，谈谈有关构建高效课堂的做法。一、科学充分的课前准备。充分的课前准备是打造高效课堂的前提基础。新的课程标准针对 不同年级学生的身心特点，对不同学段的教学目标都作出了科学的规 定。所以，要研究好课程标准和教材，在制定教学目标时定位要难易 适中，耍充分考虑三维目标的统一，耍兼顾好，中，差三个层次。化学知识绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络 式的，前后联系内容丰富多彩。故教师备课时，不能仅限于将课本上 已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课

3、的知识背景 掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，活用、重组 教材，精心做好预设，使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生 成都是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设水平高且能不断生 成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成, 就会使课堂教学变得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥；单 纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变 得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只 有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成, 课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合屮达成。二、选择适宜的教学方法。选择适宜的教学方法

4、是优化课堂教学的关键。教学有法，教无定 法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富 的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种 模式。只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。 新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统 的启发式、讲授式教学等方式，只是以往的教学方式太单一，不能满 足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的, 用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种因 素的和谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是 否适用，一要看是否体现了新课程理念；二要看是否有利于实现教学 目

5、标；三要看是否与教学内容的性质和符：四要看是否调动了学生学 习的积极性；五要看教学技术手段的使用是否得当；六要看是否有利 于教师发挥口己的教学优势。三、优化课堂教学的时间安排，努力打造学习型课堂。课堂教学吋间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的 确定、内容的选择和结构的安排，教学吋间的合理分配势必成为教学 设计的主要内容。只有抓紧吋间、合理利用吋间、优化课堂时间安排 才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给 学生独立思考、讨论练习的吋间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等 不稳定情绪。有的教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结 构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造

6、成松懈、涣散，课堂教学效 率极低。所以，根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念, 变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要质 量，要效益，努力打造学习型课堂。一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点 评和学生练习三部分构成。每节课老师所讲的吋间不宜超过15分钟, 剩下的吋间就交给学生自己去支配，但是要注意学生练的吋间不宜少 于15分钟。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂 上教师要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容, 以保证各个环节的时间。四、精选课堂练习和课后作业内容，强化对知识的消化和巩固。练习是课堂教学的一个重要组成部分

7、，是检验学生的学习情况、 巩固课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是培养学生能力、 发展学生智力的重要途径。一般说來,练习的形式有两种：课堂练习 和课后作业。课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有 针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，对知识的 领会、巩i古i、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。它是 检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业的选择应与教材习题紧 密结合，且基础、典型、新颖。特别需要注意的一点是，作业的布置 的时候要分层，使各档学生都能完成并获得发展，杜绝“一刀切”的 习惯。课外作业是是一个增效过程，它是对课堂知识的延伸和强化。所

8、以在布置课外作业时，也要精心设计，坚决避免重复注意。和课堂作 业一样，不能搞“一刀切” o同时还要加强对作业完成情况的检查, 防止部分学牛的“偷懒”。对于作业中的共性问题要认真全班讲解, 个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。五、注重教学反思，提升教学水平。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并 以此來总结经验教训，进一步提高教育教学水平，它包含“教”的反 思和“学”的反思两方面内容。1“教”的反思“教”的反思是指教师对口身教学活动的回顾和梳理，是教师对 教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为 和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性

9、认识, 从经验上升到理论的过程。对于青年教师来说，课后更应该要写好课 后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。2“学”的反思“学”的反思是指学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习 方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。所以在 平时的教学屮要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法, 学生的反思要形成文字，要有改进的措施。加强师生双方的反思将会 使教学沿着止确的轨道快速前进。总z,真正的高效课堂，是老师学生共同努力的结果，而学生高 效是高效课堂的核心和关键。在课堂教学中，我们应该积极营造高效 而和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创 新精神和实践能力。参考文献：1 毛可慧激发学生学习兴趣提高课堂教学效果j 三峡