论新课程标准下体育教师的责任

1、论新课程标准下体育教师的责任近20年来，我国青少年体质健康状况呈明显下降趋势，城市之 间、城乡之间均出现了较大的体质健康差距，肥胖、视力下降、身高、 体重比例失调等现象明显增多。为改善我国青少年体质健康状况，国 家教委于1992年8月17日出台了关于初中毕业生升学考试体育试 点工作的意见后，体育课便陆续在各省、市成为了一门应试课程， 同时也相继岀台了适合本地区特点的考试制度，且分值也呈上升趋 势。十多年的实践证明，中考体育考试确实吸引了众多学生参与体育 锻炼的积极性，但就其真正的动机和目的来讲，还仍需要我们做进一 步的考证。面对课程改革带來的新的任务和责任，作为一线的体育教 师，我们责无旁贷。

2、1、要引导学生真正领会体育与健康课程的精神实质，以实际行 动践行“健康第一”的指导思想。随着课程改革和新的课程标准的实 施，体育与健康课程的中心任务已经不再是单纯的增强学生体质、增 进健康了，而是更加科学的划分了课程的学习领域，女口：运动参与、 运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等，各学习领域的目的、 任务更加明确和艰巨，且都能以健康为主线相互联系、相互影响。因 此，体育教师要充分发挥课堂或课内、外体育活动、体育比赛的主阵 地作用，把体育与健康课程“健康第一”的指导思想对学生进行有效 的宣传和灌输，把培养学生良好的体育锻炼习惯、帮助学生树立终身 体育的思想作为我们工作的最终目标，让学生把对

3、体育课学习的认识 提到一个较高的层次上，不要仅仅停留在为考而学的水平上，引导学 生主动的、自觉自愿的投入到课程的学习之中。2、要帮助学生树立“每天锻炼一小时、健康工作50年、幸福生 活一辈子”的理念，并为z不懈努力。“每天锻炼一小时、健康工作 50年、幸福生活一辈子” 口号的提出，充分体现了党和国家对我国 青少年的殷切期望和美好愿望。伴随着科学技术的迅速发展和经济的 全球化，人类社会的物质文化生活水平有了很大提高，但现代生产、 生活方式造成的体力活动减少和心理压力的增大，也对人类健康造成 了日益严重的威胁，严重影响着人类的学习、工作和生活质量。虽然 体育不是人类赖以生存的根本，却是促进人类健康

4、最有效的“催化 剂”，基于以上原因，我们就应该从现在开始，抓好学生的体质健康 工作，从兴趣入手，以解决影响学生学习的障碍为突破口中，引导学 生的学习，把“学习是快乐的、健康是快乐的”的思想植入学生的脑 海，让每一个学生都能不自觉的把自己的健康成长与祖国的命运联系 起来，打下良好的身体基础，立志于祖国未来伟大的建设事业中去。3、要引导学生把体育运动做为调节情绪、缓解压力、增强动力 的一剂“良药”。在人类社会中，人们的情绪表现非常丰富，最常见 的莫过于喜、怒、哀、乐。应该说，情绪对人类的学习、生活、工作 起着至关重要的作用，不良的情绪表现，甚至会带来严重的、不可估 量的后果。作为教师，我们深感现在

5、学生的压力之大、负担之重是我 们鞭长莫及的一件事，升学、就业、繁重的学习任务等问题就象一张 无形的网一样笼罩着每一个学生，加上学校心理健康教育工作的缺 失，导致学生不会缓解压力和调节自己的情绪，常常出现匪夷所思的 言行举止，讣老师和家长感到举手无措。作为一名从事多年体育教学 工作的教师，我觉得我们应该好好挖掘体育运动的“特异”功能，让 学生学会通过体育运动来缓解压力、调节情绪。比如：跑步，打一场 篮球、羽毛球，踢一场足球等，真正发挥体育运动这味“良药”的作 用，让学生在对抗和交流中释放自己的压力，找回健康积极向上的良 好心态，从而处理好与同学之间、师生之间和学习之间的关系，以旺 盛的精力、饱满

6、的热情完成自己的学业。4、要在体育活动屮培养学生的“社会”意识，为学生将来适应 社会做好铺垫。社会适应是体育与健康课程标准划分的五个学习领域 中的其中一个，现在的学生将来都会走上社会，都要肩负起各自的责 任和义务。虽然我们的课堂不象真正的社会那样复杂，但也称得上是 一个简易的社会，因为体育运动始终离不开个体与个体、个体与团体、 团体与团体之间的竞争，同时也普遍存在着互帮与互助、交流与合作、 矛盾与问题、责任与担当等一系列的社会现象，这些现象会让学生感 觉到很困惑，自己的处理方式正确与否，也许他们心里也没底。因此, 作为体育教师，我们的责任不仅仅是简单的组织好学生的体育活动， 更重要的是要通过活

7、动培养学生的责任意识、团体意识以及良好的行 为意识，引导学生正确处理和解决活动屮出现的问题，让每个学生都 能以“小大人”的眼光审视问题，这应该才是我们教育的根本之所在。 当然，类似的问题与现象在不久的将來都会摆在他们每个人的面前， 但是有了学生时代的经历与经验，我们没有理由不相信他们处理不 好，他们个个都将成长为真正的社会人。5、要高度关注弱势群的体育锻炼与学习。在学校体育教学中，不喜欢参与体育活动的学生占有相当大的比 例，即便是学校、教师不断以“中考体育”施压，也不能有效的改善 这一现状。当然，在这类学生当中，有一部分确实是存在着生理或心 理方面的缺陷，也就是我们所说的弱势群体，他（她）们自

8、卑心理较 严重，不敢的众目睽睽之下表现自己，久而久之便会产生恐惧心理， 甚至自我封闭，并逐步的脱离集体，享受不到集体的关爱和温暖，给 自己的健康成长设置了很大的障碍。因此，做为体育教师，我们不能 把目光总是停留在尖子生的身上，而是把更多的关心和爱护送到每一 位学有困难的学生，哪怕是记住他（她）们的名字、与他（她）们适 时的交流、降低对他（她）们的练习要求、及时的肯定他（她）们的成 绩等等，这都会改变他（她）们的学习态度。6、要树立“两手抓，两手都要硬”的思想观念。所谓“两手抓”就是指一手抓安全教育，一手抓教学。虽然说教 师的主要工作就是教育教学，但是，随着我国改革开放的不断深化， 我国已经步入

9、法制化轨道，人们的法治观念，法律意识不断增强，用 法律武器维护自己的合法权益在我国已成为一种重要维权方式。现阶 段，体育与健康课程改革已进入了一个新的阶段。如果体育课上伤害 事故时有发生，那么课改也将难以进行，更谈不上学生的健康了。应该说，体育活动本身就存在着运动损伤和意外伤害事故的可能 性和不确定性因素，有的可以预见，有的不可预见，这也就是体育教 师所面临的和要承担的工作风险。面对这一现状，为了避免这些不必 要的麻烦，教师在备课和上课的过程中就不可避免的耍简化过程或降 低要求，课程标准得不到贯彻和执行，不利于体育与健康课程改革与 推进。笔者认为，面对问题，我们不应该选择逃避，而是应该敢于面 对。一方面，我们要从问题的根源出发，积极寻找解决问题的有效途 径，例如:在每 堂课前,利用一分钟的时间,对学生进行专门的安 全教育，帮助学生树立保护自己、保护他人的意识；合理的使用场地 与器材；严格遵守课堂纪律，这都是杜绝意外伤害事故的保障。另一 方面，做好充分的准备活动，也是预防运动损伤的有效途径，不论是 一般性准备活动还是专项准备活动，都需要教师精心的准备和组织。 这就要求我们体育教师必须具有高度的责任感和事业心,为学生创造 安全、和谐的教学环境，有效促进教学任务完成。总之，新课程标准下的体育教育教学工作，虽然给我们每一位体 育教师提岀了更高的要求和更严峻的考验，但“国培”计