试论初中音乐课堂教学的兴趣激发策略

1、试论初中音乐课堂教学的兴趣激发策略摘要：音乐课程是初屮教育阶段的基本课程之一，其不仅能够实现 对学生音乐素养的培养，更是实现全面素质教育当中的重耍内容。然而， 在实际教学过程中，学生学习兴趣的缺乏，使得初中音乐教学水平的发展 举步维艰，激发学生对于音乐课程的学习兴趣势在必行。我结合实践教学 经验，在本文中对初中音乐课堂教学过程中学生学习兴趣的激发策略进行 探讨。关键词：初中教育；音乐学科；学习兴趣；主观能动性【中图分类号】g633. 9> a刖ri :在应试教育背景下，非统招考试科目在初屮教育阶段举步维艰，其屮 以咅乐课程的教学状况最令人堪忧。学生上课心不在焉、不开口唱、做其 他学科作业

2、等情况屡见不鲜，这种课堂教学现状的出现不仅无法实现对学 生音乐素养的培养，更严重阻碍了初中音乐教学水平的提升，改变这一教 学现状刻不容缓。我经过与学生之间的沟通发现，兴趣的缺失是导致学生 “不喜欢”音乐课的主要问题，因此我在本文屮对激发初屮生音乐学习兴 趣的策略进行探讨。一、帮助学生认识音乐，为兴趣激发打好基础从初中生的心理发展角度來看，正值青春期的他们对于音乐这一优美、表现力极强的课程，应该有充足的兴趣。然而初中音乐学科的实际学 习情况却与预想的人相径庭，我认为这种情况的出现一方面来自于应试压 力，另一方面是学生没有真正的认识音乐。在全面素质教育发展下，应试压力逐渐减小，这时音乐教师所要做的

3、 就是让学生真正的认识和了解音乐，从而为音乐学习兴趣的激发打好基 础。在这一教学环节当中，我常利用讲故事来实现对音乐教材内容的引导, 让学生将故事当中的情感带到音乐学习当中，并在音乐学习当中实现对情 感的升华，让他们感受到咅乐的美感与魅力，从而实现对咅乐学习兴趣的 激发。例如我在进行梁山伯与祝英台、卡门序曲等器乐曲的教学时, 都使用了故事引导方法，收到了良好的教学效果。二、构建良好师生关系，为兴趣激发提供条件在任何教学活动当中，良好的师生关系是高效课堂的关键，初中音乐 教学课堂亦是如此。教师想要让学生喜欢上自己的教学课程，就必须先要 让学生喜欢上自己，以自己的人格魅力去影响学生，以自己的音乐素

4、养去 感染学生，以对学生的耐心与细心去关爱学生，让学生能够在学习和生活 上都充分的信任ala,从而实现与学生z间良好师生关系的建立。当教师 与学生之间建立起了良好的师生关系，那么学生不仅能够对音乐课程产生 兴趣，还会在课堂教学过程中时刻保持注意力的高度集中，这是学生心理 发展状态上对于未知知识的一种虚心求教状态，当然这种学习状态的前提 是，他们充分的信任和尊重任课教师。因此建立起良好的师生关系，对于 学生音斥课程学习兴趣的激发非常重要。教师可以利用对学生这种学习状 态的把握，实现对他们音乐知识水平的提高。三、利用多种教学模式，为兴趣激发提供支持在教学过程中，如果教师始终采用一种教学方式，那么无

5、论学生对音 乐课程有多么大的兴趣，也都会在循环往复的教学方式中逐渐得以消失。 因此想要使学生的音乐学习兴趣能够-直保持在种较高的状态下，教师 就必须要丰富自己的教学方法，通过教学方法之间的有效转换，来为学生 音乐学习兴趣的维持提供保障。在教学方法的选择过程中，教师要根据教 学内容的具体类型、难度以及教学目标等教学要索的准确把握，來进行教 学方法的选择，从而在保证最佳教学效果的基础上，实现对学生学习兴趣 的激发。例如上文所说的梁山伯与祝英台等器乐曲的教学内容，就可 以利用多媒体教学手段来进行选段欣赏，来让学生认识和了解与乐曲有关 的内容和故事，从而更加透彻的感受其中的美感；青藏高原、茉莉花 等通

6、俗类歌曲的教学内容，则可以利用学生自学竞赛，教师综合指导的教 学方法来进行教学。四、利用鼓励评价方法，以自信促进兴趣激发在任何学习过程中，天赋都有着极为重耍的意义，但并不是所有具有 天赋的人都能够得到成功，所以说天赋固然重要，但后天的培养才是成败 的关键。在音乐教学过程中，并不是每一个学生都具有音乐天赋，但这并 不代表没有天赋就学不好音乐，唱不好歌。因此，在音乐教学过程中，对 于一些自认为自己“五音不全”羞于开口的学生，我都会给予他们充分的 鼓励评价，来让他们在音乐学习过程中，找到自己的闪光点，逐渐建立起 自己的音乐学习自信心，使他们在任何时候都敢于开口唱，勇于开口唱。 与此同时，我还会给予他

7、们精心的指导，使学生的音乐水平从点滴的积累 当中实现长足的进步，并最终让“五音不全”的学生，成为一个个敢唱、 会唱的“小黄鹏五、开展丰富的文体活动，为兴趣激发提供动力在音乐学习过程屮，学生学习兴趣的培养与激发是一个复朵且漫长的 过程，想耍让学生真正的对音乐产生兴趣，除了要帮助他们正确的认识音 乐z外，还必须要给予他们足够的兴趣动力，来推动他们不断的进行音乐 课程的学习。我根据初中生的生理及心理特点的把握，常常会与同事们组 织一些歌唱比赛，大型的比赛在全校范i韦i内展开，例如“五四•青 年节歌咏比赛”、“一二•九歌咏比赛”等。小型比赛以年级或者是 班级为单

8、位展开，例如“民歌小唱将”、“戏曲比赛”等。我之所以会经常 选择举办歌唱比赛，一方面是为了培养学生的自信心，让他们敢于在舞台 上去歌唱，去找到唱歌的乐趣，去散发自己的光芒。另一方面是为了能够 让学生的歌唱水平在不断的实践当中去提高自己的唱歌水平，使他们在音 乐学习兴趣得以激发的基础上，实现音乐学习水平的稳步提升。总结：兴趣是最好的老师，想要实现对学生音乐素养的培养，就必须要先激 发出学生对于音乐课程的学习兴趣。从初中生的生理及心理发展角度來 看，初中阶段是培养学生咅乐感知力、音乐表现力的最佳时期，因此激发 学生的音乐学习兴趣，使学生将自己热爱音乐的内心得以释放，是新时期 初中音乐教师所必备的素质。在全面素质教育背景下，音乐课程的重要性 逐渐得以提升，在这一教学背景下，初中音乐教师一定要做好充足的准备, 在完成基本音乐教学任务的同时，以兴趣为学习动力的激发点，为学生良 好的音乐素养的形成提供客观条件。参考文献：1 连少萌城乡初中生音乐学习活动兴趣取向调查研究d.东北师 范大学,2012.2 强宏