试论地理多媒体教学与传统教学的差异及结合

1、试论地理多媒体教学与传统教学的差异及结合摘要：多媒体教学方法是教育最先进的手段，已被广泛应用于教育教学中，并取得较好的效果, 在地理教学中的作用尤为突出，它具冇信息量大、形彖化、直观化等优势。传统教育方法是在教育 方法中使用最广历史蝕悠久的教学手段，并一直被传承和创新，具冇教学目的明确、思维清晰、课 堂统一等优势。通过比较研究，两者应取长补短，相互融合，相互渗透，更好的服务于地理教学， 以便提高地理教育质量1。关键词：地理教学；多媒体教学；传统教学；比较在现在科技发展迅速的信息时代，多媒体教学已成为了地理教学的主要手段，在培养学生的地 理思维能力、创新能力、个性发展方面已取得了显著的成效。但是

2、传统教学也有自己不可替代的优 势。两种教学方法都在教学屮发挥着重要作丿ij,二者缺一不可。本文通过对两者进行比较分析，以 便根据课程内容特征采用不同的方法教学。1. 多媒体的定位借助电脑和网络的先进设备，有声音、有图片、有动画等动感立体化效果使得教学课堂趣味十 足，更好的吸引了学生的视线，在一定程度上冲击了传统教学模式2。但多媒体教学也由于信息多 而挤占了学生的想彖思考空问，违背了教育学理论。所以，多媒体教学优缺点互见。2. 多媒体教学的优缺点2. 1多媒体教学的优点2.1.1多媒体教学方式在地理教学的应用屮占有很大优势。即容量人、易操作，并将抽象知识 具体化、生动化。在区域地理教学屮的效果尤

3、为突出，各种地图应有尽有，并且还可以对目标进行 准确定位和放人或缩小其日标大小，学生一日了然，老师也容易操作。学生在美丽的图片、动感的 声音、优质的动呦屮将抽象的知识具体化、生动化，更易于理解记忆。但是在制作多媒体课件时应 该注意，课件只是师生互动中的辅助，知识不能太过丰富和全面，不然会扼杀学生的想象力和创造 力。2.1.2多媒体教学可随机创设情景，激发学生学习兴趣。在教学过程中，根据实际情况创设教学情景，既可以使学牛注意力集屮乂可以使寻生联系实际牛活思考问题，激发学牛的求知欲望，从 而加深对此知识点的记忆和理解。2.1.3有效拓展可是容量，提高教学效率。使用多媒体教学可以减少板书、曲图时间，

4、并对知 识点进行高密度的信息优化处理，节约了时间。而课件的时时变动，让学生冇耳目一新的效果，学 生积极参与教学过程，既提高了教学和学习效率又得到了美的享受。2. 2多媒体教学的缺点2.2.1受到教学条件影响。多媒体教学虽然已广泛使用，但在一些学校还没冇条件安装多媒体 设备，无法使用多媒体教学。有的即使安装了多媒体设备，但由于停电、或没有带课件等原因而不 能使用。因此，多媒体教学模式还受教学条件等因素影响而存在一定的局限性。2. 2.2对教师的计算机操作能力有较高要求，并且课件的制作费时费力。地理教学涉及的知识 面广，辐射面人，课件制作有很高的难度。需要图片、动画、声效以及精炼的总结相互融合搭配

5、才 能制作出好的课件达到教学效果，但这就需要教师有较高的计算机操作能力和足够的时间。2.2.3缺乏师生交流，抢占学生思维。多媒体教学多是老师在操作，没冇板书、板血作为交流 平台而使得师生间的交流减少，对于学生学习成果反馈不利。并且，多媒体课件中的内容全面、信 息量足，学生通过观察就可以获悉知识，这就抢占了学生创造性思维空间和想彖力，违背了新课程 标准的要求。3. 传统教学的优缺点3.1传统教学的优点3.1.1及时反馈学习状态，有效控制教学进度。教师可根据学生上课冋答问题等方式得知学生 学习状态和教学成果，从而适当根据实际情况调整教学过程和教学进度。并传统地理教学方法 讲解深入浅出，重难点较为突

6、出，有利于学生的辨析和理解。3.1.2方式易适应、易接受，知识内容衔接好。传统教学方式在中国五千年历史的影响下更容 易被老师学纶所接受、适应。对于询后所讲的内容，在板书中的引导下，关系、条理清晰明确，衔 接性好。3.1.3师牛互动频繁，更注重学生分析、处理问题的能力2。在老师板书、提问、设问等多种形式的引导卜，学牛积极回答思考问题，既有利丁师牛间面对面的交流，增进感情和反馈教学效果, 乂能培养学生分析和处理问题的能力。3. 2传统教学的缺点3. 2.1教法单一，并大多以教师为中心，学生被动接受。地传统教学模式下的地理教学，无非 是地图、地球仪加上板书，都已讲解为主，不能以动态或其他形式呈现出來

7、，教学方法太过单-。 在课堂上，人多时间都是老师在讲解，学生被动接受，但是地理教学木应该是一种主动的过程，必 须联系生活实际，并积极参与、实践、体验、尝试，才能真正达到学习的目的，提高学习效率。3. 2.2教学过程不能呈现地理现象的动态过程，传授知识过于枯燥。地理教学中很多地理现象 都是动态的，比如地平线、气候温度的四季变化等，但是传统教学无法通过讲解达到动态效果，降 低了教学效果。并几课堂大多以老师讲解为主，缺乏趣味性。4. 结语通过对两种教学方法的比较研究，两种方法都冇各自的优势，存在一些弊端。但是两者却可以 很好的互补，若能够将多媒体教学与传统教学相互融合，和互渗透，即釆用多媒体教学吋将传统教 学的优势设计进地理教学过。阳若没有多媒体教学辅助教学时，应该将其多种形式教学、多举例、 或组织课外实践教学等多媒体教学思想融入进传统教学中3。这样取长补短、相互融合、相互渗透, 以最优的教学方式服务于地理教学，更好的为提高地理综合素质、教学质量打下坚实的基础。参考文献：1赵