试论如何实现数学及其他课程有机融合

1、试论如何实现数学及其他课程有机融合摘要：学科或课程之间的交叉与融合是大势所趋，在教 学过程中也该如此。本文阐述了初中数学与其他课程有机融 合的途径，并在此基础上提出了若干强化措施。关键词：数学其他课程有机融合强化措施一个学科或课程的发展，已不可能孤立而行，新形势下, 学科或课程之间的交叉与融合已是普遍现象1。在教学 过程中，我们要把握好这种相关性，充分利用其他课程的知 识，提高本课程教学水平。在初中数学教学中，要加强数学 与其他课程和社会生活的有机融合，增强学生综合运用多学 科知识解决实际问题的能力，以促进学生的全面发展2o 在此，我结合教学实践，针对数学与其他课程的有机融合， 做如下论述。一

2、、数学与其他课程有机融合的实现途径1. 数学与语言课程的有机融合数学融合语言课程，不仅能够有效促进语言课程的学 习，还可以更好地激发学生的兴趣，从而促进学生的数学学 习。例如，让学生查字典准确理解数学概念，或是让学生使 用关联词等语文知识重新组织数学概念、习题，或是使用文 言文或英语进行题目的叙述和解答，还可以让学生用日记记 录当天的学习心得，从而加强学生语文、英语知识的运用能 力，加深学生对数学知识的理解和掌握程度。2. 数学与文艺类课程的有机融合在数学教学过程中，融入音乐、体育、美术等课程知识, 不仅联系学生生活实际，贴近学生认知水平，还能够丰富教 学内容，使教学质量得到保障和提高3。例如

3、，由蒙娜丽莎引出黄金分割比的知识，由''乌 鸦喝水”课件引出常量与变量知识，让学生在对美术作品的 欣赏中、在音乐的感染中轻松、自发地学习。又如，在数学 教学中结合体育知识：已知射击选手甲的测试成绩分别是8、 9、8、8、7环，选手乙的测试成绩分别是6、8、6、10、10 环，问选择哪位选手参赛更好？我让学生在自主思考后分小 组讨论，并结合体育经验回答问题，有的学生认为虽然两位 选手的总成绩相同，但选手甲的稳定性高，应选择甲参赛。 而有的学生不同意这种观点，虽然甲的方差小，但乙得高分 的可能性更大，在大赛中如果小于9环就很难取胜，而且乙 的测试成绩呈现上升趋势，甲则是下降趋势，这

4、也表明乙的 心理素质可能更好，因此应选乙参赛。如果没有相关的体育 知识和自身经验，学生就很难从题目中得出如此客观而又贴 近现实的结论。3. 数学与社会科学类课程的有机融合世界上充满许多新奇的或是未知的事物，融入社会科学 类课程能够极大地激发学生的好奇心和探究欲望，更好地培 养学生发现问题、解决问题的意识和能力，真正使数学教学 在来源于生活的同时应用于生活。教师可以在教学过程中借助历史、地理知识引出时区、地图比例尺、黄金比等数学知识，借助物理、化学、生物知 识引出反比例函数等数学知识。例如，植物相邻的两片叶子 成何角度能够使采光通风效果达到最佳？这些问题能够很 好地培养学生的数学意识，训练数学思

5、维，对各科目的学习 和学生的未来成长大有裨益。二、数学与其他课程有机融合的强化措施由上文可知，在数学教学中融合语文、美术、体育、物 理、地理等课程，能够有效激发学生数学兴趣，在提高数学 教学质量的同时，更好地发挥数学的工具作用。然而，在数 学与其他课程融合的过程中，还需要采取以下措施予以强 化。首先，数学教材中融合的或是教师在教学过程中引入其 他课程知识，这些知识必须是学生了解和掌握的知识，如果 学生还没有学过杠杆或是电功率，就引入这些物理知识，不 仅达不到融合的目的，还会增加教学难度。其次，应规范书写要求，例如目前就存在数学规范与科 学规范不统一的问题，数学规范中字母不具有特定意义，计 算过

6、程不需要公式和单位，而科学规范中字母具有特定意 义，计算过程需要公式和单位，这种不统一性给学生的理解 和运用带来了困惑，需要权威部门予以统一，以减轻学生的 负担，促进数学与科学的有机融合。再次，初中数学教材的插图很多，然而其他课程的许多 插图仅关注美观，却不够严谨。例如，一种精密仪器，不应 将被测物体直接置于天平的托盘上，然而数学教材中测量苹 果等物品时都没有添加白纸，给学生造成了误导，这要求在 编写教材时有相关课程专家的参与，教师在教学过程中应以严谨的科学态度融合其他课程知识，并加强与其他科任教师 的沟通。最后，数学与其他课程融合必须以服务于生活为宗旨,而不能因与其他课程的不当融合误导生活，

7、例如用清水冲洗 苹果，已知清洗前与清洗后农药含量比值为l+x2： 1 （x为 清水升数），试问有2升水时是直接冲洗一次，还是均匀冲 洗两次的效果好？按题目求解应当得出冲洗一次的效果更 好。然而由于没有考虑溶解率等问题，这个结论不仅缺乏实 际价值，而且会误导学生，这要求在融合过程中必须重视对 生活的正确指导。综上所述，生活中离不开数学，各学科的教学也离不开数学，而在数学中融合生活和其他课程，有助于数学教育的 发展。为保障融合效果，必须做好教材编制和教学素材的选 择工作，只有确保融合正确、恰当，才能真正发挥各学科融 合的作用。参考文献：1 江建国例说数学史与中学数学教学的融合一一等 比数列前n项和教学中渗透数学史j.数学教学研究,2008, 27, (12)： 21-23.2 李德升