例谈信息技术在英语教学中的运用

1、例谈信息技术在英语教学中的运用【摘要】多媒体拓宽了小学英语教学的渠道，丰富了教学内容和形 式，激发了学习兴趣，给英语课堂教学带来生机与活力。合理、充分利用 信息技术资源，不仅充分体现了现代信息技术辅助教学的优势，而且有助 于培养学生自主、创新、探究能力。【关键词】信息技术小学英语优势与作用【中图分类号1g623. 3【文献标识码】a【文章编号12095-3089(2013) 12-0108-01随着知识经济和信息化时代的到來和全球一体化进程的加快，面对口 趋激烈的国际竞争，信息技术以视听结合、声图并茂，动静相宜的表现形 式，被广泛的开发和利用，且已在英语课堂上逐渐凸显出它的优势。信息技术在英语

2、课堂教学的使用，是不断更新观念，与时俱进的客观 要求。用现代化的教学手段引领学生的发展，最大限度地发挥现代信息技 术对小学英语课程所起到的促进性功效，提高了小学英语课堂教学的实 效。一、利用多媒体激发学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童学习的主耍动力。在耳熟能详的 言语下,蕴含着激发学生的学习兴趣对课堂教学的重要性。这就要求，教 师在教学中要注重学生学习兴趣的培养。学生的兴趣一旦激发起來，学习 效果就会突飞猛进。信息技术汇集了视、听、动相结合的教学方法，集文字、图形、音频、图像、视频等多种媒体于一体，为学生创造了生动逼真的语言环境。环境 的创设，有效地激发了学牛的兴趣，提起学牛的

3、无意注意，聚精会神，使 难懂的知识变得有趣、易学，产生浓厚的学习动机。如，在教学on the farm一课时，对文中出现的多个动物单词，我就巧借媒体，先用listen and guess的形式，听音猜动物，用听觉引出熟悉的动物。接着用look and see配合图、文引出dog、cow> duck、pig> cat等单词及英书写。最后用 listen and say和listen and do 一步 步巩固所学的词汇。在视、听觉 的反复刺激下，孩子们的注意力一下子调动起来，激起了他们的兴趣，拉 近了教师和孩子们间的距离。学生乐于接受，也真正喜欢了这样的课堂， 学会知识变得触手可得了

4、。同时，学生在课堂上也更愿意表现自己，展现 自己丰富多彩的一面了。二、合理应用有助于培养和锻炼学牛的各种能力信息技术在课堂上的合理应用，生动形象地展现并丰富了教学内容， 开阔了学生眼界，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和求知欲，对 培养和锻炼学生的自主能力、创新能力、探究能力，形成学生独有的风采 起到一定作用。1培养学生的自主能力在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，他们还需外 力的引导和辅助。要给学生创造并提供机会,促进学生口主学习,主动发 展，使学生真正成为学习的主人。课堂上，信息技术的合理、灵活地应用， 不仅为学生提供了极丰富的信息资源，拓宽了学生的学习渠道，促进了知 识

5、积极内化，同时也为学生创造了主动参与的有利条件，创设了学生个性 发展较为宽松愉悦的教学环境和氛闱，极大地调动了学生的学习热情，为 开展自主式学习提供了足够空间。真正体现了学牛的认知主体作用。学生 由此不再一味的被动接受、死记硕背，而变成了善于思考、敢于创新、有 自主学习能力的学习者了。2培养学生的创新能力在科技日益发展的信息社会，创新能力是人们必备的一种重要的能力 素质。对于学生来说，创新意识和创新能力又是素质教育的一个重要方面。 培养学生创新能力的核心就是培养学生的创造性思维。创造性思维的培养 又需发散思维的养成来体现。多媒体技术的超文本特性与网络特性的结 合，正好为学生发散性思维，创造性思

6、维和创新能力的培养营造了最理想 的环境，能切实地增强学生对事物认识的能力，锻炼他们的思维发散性。 还是在on the farm» 课屮，我为了训练学生的发散思维，设计了这 样一个环节：udecorate the farm by your own opinion, then write something about it. ”学生可借助媒体，根据自己的意愿，结合学过的 知识，自行装饰农场。最后再根据自己装扮的农场创编短文，形成文字。 学生在网络的支持和教师有意识的帮助和指导下，边思考，边设计，创作 出了一个个超乎想象的“作甜”。通过这样的练习，既培养了学生的动手 能力，乂很好的发挥了

7、学生的想象，训练了学生的发散思维、求异思维， 培养了他们自主学习，自我创新的能力。3 培养学生的探究能力 多媒体教学能激发学生的探究兴趣，有效培养学生的探究能力，从而 让学生产生参与探究活动的积极性，体验到成功带来的喜悦。我在教授 festival时，我给学生布置了课前任务，让学生借助媒体查询有关这 两个节日的相关资料，要求他们通过上网搜索、查询、阅读，自己获取信 息、提出感兴趣的问题，并通过上网自主探索，同学之间相互讨论，得出 两个节h的相同和不同z处。课上，我再根据英语课程的教学内容，将所 呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理，直观形象，生动有 趣，使学生対中西方文化的差异一目了

8、然，加深学生对中西方文化差异的 理解。三、恰到好处的运用可以优化课堂教学，提高教学效率信息技术在教学中的广泛应用，既清楚又规范，图文并茂，又扩大了 课堂信息容量，优化了教学过程，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学 到更多的知识，并能最大限度地参与到教学中来。例如，对于词汇教学， 我比较常用单元集屮识词法。虽然一次性单词记忆冇点困难，但它便于单 词的比较与归纳。面对人数量的单元识词，我就借助媒体，把单词和咅素 做成powerpoint,使学生对每一个单词的组成、每一个音素的组合都能做 到一见便知。在总结归纳中，我把这些词汇再反复重现，加深了学生的记 忆，还留出更多的课堂时间给学生操练，优化了课堂教学，提高了课堂教 学的效率。总之，信息技术应用于英语教学中，不仅需要教师们具有半富的教学 经验和良好的信息技术驾驭能力，而且还要求教师有敏锐的眼光，合理、 借鉴的使用媒体。我相信，只要努力、不断实践，信息技术在小学英语课