运用自主、合作、探究方式提高初中语文课堂效益

1、运用自主、合作、探究方式提高初中语文课堂效益语文是一门基础学科，是“百科之母”。由于它有着举足轻重的地 位，在学科教学中，它占据的教学课时是最多的，老师花在上面的精力也 是最多的。然而在教学实践中，教师们并没有“一分耕耘一分收获”，投 入与产出没有成正比，教学质量跟不上，众多的学生对语文抱有恐惧之感, 面对这枚苦涩的果子，让很多老师感到十分困惑与无奈。怎样才能够更好 优化教学结构，促进语文教学质量的提高，这确实是值得语文老师深思的 课题。本人执教初中语文多年，通过多年的教学实践，本人认为，只有改 变师“授”生“受”的填鸭式教学思想和方法，运用好“自主、合作、 探究”的学习方式，才能走出这个怪圈

2、。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，学生学习的兴趣来自于“学生在 学习中能够意识到和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。运 用自主、合作、探究方式，可以激起学生浓厚的学习兴趣。在自主、合作、 探究学习方式中，学生由于能更多地参与到课堂实践，学习的积极性普遍 高涨。心理学家认为，每个人都有成功的欲望。在课堂教学屮，教师就要 尽可能找出让学生表现的机会，让他们尝试到成功，体验到成就感。作为 目前新课程倡导的“自主、合作、探究”方式，就能给学生这样的机会。 在自主、合作、探究中，学生能够获得老师对他们的肯定，尝试到一种成 就感。而一旦获得成功的喜悦，就会促使他们保持源源不断的学习动力。作为初中

3、语文老师，要善于放手让学生多自主探究。在这个过程中， 教师就要想方设法让学生的主体性、主动性和创造性得到有效的发挥。课 堂教学屮，老师要设计好问题，激发众多学生想说、愿说、敢说的兴趣， 真正成为学习的主人。为了让自主教学探究模式得到较好地实施，教师要 善于设计好问题，在问题设计上要做到：多贴近学生目前的学习知识能力, 尽可能贴近学生的生活积累和多贴近学生的情感体验。如教学诗歌，可以 要求学生在充分理解诗歌内容的基础上，闭冃凝神，想象诗歌描绘的情境, 诗歌到底表达作者怎样的情感。面对篇文章学完之后，可让学牛找出课 文的不足。自己解决不了的，就不妨采取小组讨论的方式来解决。通过讨 论，使学生的主体

4、作用得到充分发挥，让学生真正参与到教学实践中去， 在这个过程中，还能有效地锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力。如 我在谁是最可爱的人一文中，讲到松骨峰战斗时，就层层设计问题： 敌我力量是否均衡？敌我力量悬殊之下，志愿军为何取胜？有哪些描 写可以说明我军取胜的原因？教师提出问题之后，让学生进行阅读和探 究，把结果一一记下来。待学生都说完成问题的解答z后，我则进一步引 导学生一起得出结论：爱国主义和英雄主义的气概就是志愿军取胜的根本 原因！通过问题的巧妙设计，提高了教学效果。七年级下册的爸爸的花 儿落了是篇感情真挚的文章，父爱之下，“我”单薄的羽翼渐渐丰满, 脆弱的心灵也渐渐变得坚强。这篇文章字

5、里行间充满了 “我”对父亲难以 割舍的感情。在第二课时的教学中,我就曾要求全体学生重点阅读爸爸逼 “我”去上学和在毕业典礼之后“我”急切回家这两个部分内容。然后先 是让他们进行同桌之间的探究：哪些是你认为精彩的语句，为什么？然后让学生进行小组讨论几个问题：爸爸逼“我'去上学究竟是为了什么？ 在我成长的路途上，爸爸这样做，对我有何影响？毕业典礼之后“我” 为什么要急切回家呢？这说明了什么？让大家认真思考，打开心扉，大胆 质疑，畅所欲言，最后形成共识：爸爸逼“我”去上学，是由于爸爸那 深沉的爱子z情，爸爸殷切地期待孩子能够成为勤奋优秀的人才。爸爸像 养育他的花儿一样精心哺育着“我”，止因为

6、这样，“我”也深深地爱着爸 爸。实践证明，小组探究，可以让学生在快乐中去学习语文。在我的带动 下，校内一些语文老师也在班里组织4人的学习小组，按照自学后发言， 然后到讨论，再到小姐互评的程序来展开教学活动，老师再进行指导，最 后水到渠成得出结论，效果反应不错。值得一提的是，在釆用这种方式中，引导应该是不可或缺的一个环节。 引导是一门教学艺术，教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授，而在 于激励、唤醒、鼓励。”在教学中，如果不加以指导，学生也不会有进步。 引导得当，学生就会找到解决问题的途径，更快常握探究方法，探究和解 决问题的能力就会得到培养和提高。比如，在朗读教学中，老师就要引导 学生走出“无明确的目标”"缺乏针对性”等这几个误区，弓i导他们如何 做到対语速、语调、语气等有准确的把握，指导学生开展互评，以不断地 唤醒他们埋藏在心底里的求知欲望。我在教祝福一文，就曾设计好问 题“祥林嫂为何在祝福中死去？它的悲剧根源是什么？ ”然后适当引导学 生：从鲁四老爷的所作所为以及贺家堂伯的驱赶，还有柳妈的解脱z计等 表现去展开一系列的联想与分析，结果学生自然而然地得出了扼杀祥林嫂 的罪魁祸首是封建制度及封建礼教。总之，实践证明，运用好“自主、合作、探究”的学习方式，够够 培养学生学习的兴趣，活跃学生的思维，给学生提供源源不断的学习动力, 提高语文课堂教学效果，最终提高教学质量