重度智障儿童新生班级品德教育探析

1、重度智障儿童新生班级品德教育探析摘要：智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普 通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两 项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困 难的一一沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、 认路、学术、工作、余暇、健康及安全。而智障又分三个等 级。(a)轻度智障：智商介乎50-69； (b)中度智障：智商 介乎25-49； (c)严重智障：智商在25以下。对于重度智障 儿童的新生班级来说，学生的年龄普遍在7岁左右，其年龄 小、智力程度低，对他们进行思想品德教育既重要，又有不 少难度。关键词：重度智障；品德教育中图分类号：g416本学年，我

2、接手了重度一年级的新班，成为他们的班主 任。这些孩子以前从来都是家里自娱自乐，没上过一天学。 因为又是特殊的孩子，家长们都宠爱得不得了，生怕这群特 殊的宝贝受半点委屈。智障班级的学生各方面的差异很大， 重度班的孩子程度更是千差万别，包括智力、性格、行为等 等都各有千秋。弱智儿童由于智力的缺陷，限制了活动个性 的发展，很难形成正确的是非标准和道德观念，行为不易受 理性的约束和调节。所以，只有结合日常生活加强养成教育, 授以正确的行为方式才能培养良好的行为习惯。而对于重度 班级的学生来说，他们的品德教育不是理论教育，而是实实 在在形成良好的行为习惯，教师要把握好这一评价的重要 性。一、深入了解本班

3、学生。每个孩子都有自己的特性，尤其是特殊孩子，因此我们 要深入地、全面地了解学生。如我班的学生刚来的时候，有 全盲加重度智力障碍的鑫鑫；有严重多动的琳琳和泽泽；有 自闭的蓉蓉；有可爱的唐宝易易等等。这些不一样的孩子， 在刚到校时，都各自为政，课堂上闹成一片。为此，我经常 跟家长和家辅了解学生在家各方面的情况。女口：他们感兴趣 的东西；他们发脾气比较有效的处理办法；他们的饮食习惯; 他们的个人卫生问题等等，以便及时调整自己的教育教学方 案。只有深入了解每一个学生，根据每个学生的特点，制定 行之有效的方法对他们进行品德教育，这也是进行品德教育 的第一步。对于重度智障儿童来说，形成良好的行为习惯，

4、就是德育良好的表现。善于发现学生身上的'闪光点”。重度智障班每个班级的学生各方面的发展差异都非常大，包括学习能力、社会适应能力等等，重度智障儿童更要 保护好他们的求知欲望，对于他们的点滴进步，教师要及时 给予表扬，使他们拥有良好的心态。教师要善于制造宽松的 班级氛围，对于这一群体的学生，既不能过于严肃，也不能 完全放纵，制造活力、阳光的班级氛围，形成正确的班级舆 论对于规范每个学生的行为习惯至关重要。对于教师本身而言，要看得到学生的进步，他们的进步 尽管比正常孩子慢很多，但通常也在慢慢前进，尤其是重度 智障的孩子，其进步的速度更是缓慢，如a学生本学期学会 自己穿衣服了。b学生不乱扔垃圾

5、了。c学生能安静地上课 了等等。教师要善于从学生的点滴进步中，肯定孩子所取得 的成绩，让他们感觉到：原来我也很棒。而所有的这些，也 正是逐渐形成良好行为习惯的开始，提高学生思想品德的基 石。可以使学生极大地提升自己的自信心，拥有良好的心态。 这对于他们保持一颗积极向上的童心非常重要。每个孩子都 希望得到老师的肯定，他们同样不例外，爱笑的老师，学生 的心灵更阳光。三、给特殊的孩子予特殊的爱。对于这些特殊的孩子，总会有在人群中更特殊的孩子， 需要教师运用教育智慧，给予他们特殊的爱。我班小毅同学, 情绪非常不稳定，在班上也很霸道，经常欺负弱小同学，但 他又不是自闭症孩子，不属于自身控制范围外的情绪失

6、控。 而且作为教师，跟学生硬拼显然也不合适。于是，刚开始， 在他情绪暴躁时，我都显得很无助，过后才慢慢跟他讲道理。但后来发现这种方法并不理想，虽然可以使他情绪激动时, 不伤到别人。但这种行为一点不收敛，反而越来越严重，情 绪越来越暴躁。我跟他家人沟通，家人说小毅在家情绪一直 都不好，动不动发脾气。因为得知是这样的孩子，所以爷爷 奶奶爸爸妈妈都宠着他，当他跟哥哥、妹妹起冲突的时候， 家人都让哥哥、妹妹让着他，不能让他受半点委屈。这也许 就是他一而再、再而三地发脾气的根源。觉得这个世界上， 所有人都不能委曲我。我决定改变策略，寻找突破口。经观 察发现，他不怕我，却非常畏惧班上的一个同学，原来那个

7、同学在他发脾气时，人家也好不客气回敬了他。后来再发脾 气，我就没有听之任之，而是以严厉的口吻批评他，当他要 动手时，作出不怕受伤的姿态迎接他，他反而胆怯了，把手 收回来了，经过反复的几次，他开始对我畏惧了。当然，在 平时，我一直加强对他进行思想教育，有进步及时表扬他, 并给予物质奖励，他开始慢慢喜欢上我了，也不顶撞了，欺 负弱小同学的频率慢慢降低，大家都说他好像变了个人，变 乖了变懂事了。四、身正为范，教师的言行在品德教育中起着巨大作用。教师的天职是教书育人，因此，在教好书的同时也要育 好人。教育家乌中斯基讲过：“道德不是口头禅，而是包含 在使各个方面儿童参加的，并随时随地透到他们的心灵深处 的生活本质。”在特殊学校，面对这些智力有缺陷的孩子， 培养他们良好的行为习惯尤为重要。重度班的孩子本身的理 解能力较差，而重度新生班级的学生，对于言语的说教，更 是不知所云。所以，单纯的说教对他们的影响远不如老师的 模范作用大。教育学生在升旗时要行注目礼，我自己升旗时 就就行注目礼，尽量让自己的身体笔直地站立，并一遍遍示 范给学生看；教育要认真做好广播体操和眼保健操，我自己 在做广播体操和眼保健操时就认真对待，做好每一个动作， 手把手教他们做好每一个动作，尽管很任务很艰巨，但慢慢 地，他们也会开始尽自己的能力做好；教育学生不乱扔垃圾, 我自己就把垃圾丢垃圾篓。碰到地上有垃