音乐课堂有效性浅谈

1、音乐课堂有效性浅谈随着新课程改革的不断深入，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来 越生动，越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂 气氛宽松而和谐。然而静下心来思考，也难免会有疑问产生。音乐课堂上 老师带给学生的究竟是什么？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学有 效性有多少？如何在课堂40分钟里有效地组织好课堂教学，为学生创设 一个轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的学习主动性，提高音乐课堂的 有效性呢？笔者结合全国优秀音乐课堂教学的实例和自己的教学经验，从 以下几个方面谈谈如何提高课堂的整体效率，让学生在愉快而轻松的情绪 下学习。一、合理的设计教学环节一堂好的音乐课是一个整体的教学过

2、程，要精心设计导入、衔接 和结尾这三个环节，让学生像阅读一篇优秀的文章，观看一部引人入胜 的电影那样，津津有味地参与课堂教学的全过程，课堂教学具有了磁性 效应，就能有效地完成教学任务。1.导入要新颖导入是引发学生对音乐产生兴趣的导火线，也是学生体验音乐和参与 音乐活动的第一个重要步骤，因此，教师应该根据教学目的，将难点、重 点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中去， 让每堂课都有新鲜感，学生的兴趣才会长久不衰。女口，我在上音 乐的喜剧美一课时，首先让学生观看了宋祖英在维也纳金色人厅演唱的 龙船调，曲中宋祖英唱到：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？ 一位老 外站起来自豪的说：是我

3、来推你嘛！ 这样的情景谁看了都会忍俊不禁， 学生们也都笑了起来。因为喜剧引起的直接效果就是笑，教师再一启发： 音乐究竟有何魔力，可以穿越语言的界限，使人们的情绪受到如此的感 染呢？ 很轻松愉快地就引出了课题。2. 衔接要巧妙教师要仔细分析教材，找出前后知识点之间的内在联系，选择恰当的 教学方法，巧妙地衔接，使各环节过渡自如，从而保持课堂教学的整体性。 如，我在执教音乐和诗歌交融一课时，最后设置了学生的创编环节， 那么如何从前面的欣赏过渡到后面的创编呢？在上课的时候，我说道： 古往今来，歌曲浩如烟海，创作的手法也多种多样，有自度曲倚声 作曲仁 还有一种就是'依曲填词，接下来，请大家起来欣

4、赏李叔同填 词的送别。欣赏完之后，我借机鼓励大家借鉴李叔同的做法，也来尝 试为歌曲旋律重新填词，从而实现了教学环节的自然过渡。3. 结尾要精彩结尾是一堂课的点睛之笔。这笔该如何点才有神韵呢？把一堂课的 结尾搞的生动、活泼，使学生像观看连续剧那样在撩人心绪的悬念屮盼望 下周音乐课的到来。如，我在执教走进非洲和北美一课时，很多同学 都觉得有些音乐真是太新鲜了，闻所未闻。最后我用幻灯呈示关注通俗 流行音乐、宏扬民族传统文化、了解世界多元音乐的主张，既向同学们 提岀了新的观念，同时也升华了本课的主题。强调音乐课堂教学三个环节，并不意味着其他环节可以忽略，只有每 个部件运转正常，才能圆满的完成教学任务。

5、二、积极的创设课堂情境情由境生，创设一定的情景是情感的催化剂。教师依据音乐审美教育 的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，可以使学生在特 定的审美情境中，触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获 得情感体验，陶冶情操,激发学生学习的兴趣。如,课例高亢的西北腔, 学生一进教室映入他们眼帘的是大荧幕上西北黄土高坡的图片，耳朵听到 的是王宏伟的西部放歌，在这样的视觉和听觉冲击下学生一下子从江 南来到了大西北。这时有学生就会说：响！那里真是千沟万壑啊！难怪 这歌声这么高。有的说：那里的歌好像叫信天游。述有的说：有个叫 阿宝的，就是唱这样的歌。看来学生们已经进入状态了，这时教师再介

6、绍西北的民歌就犹如顺水行舟了。三、灵活的运用课堂语言教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可 以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效性。音乐课堂因其艺术 性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对咅乐的兴趣。如， 学生在欣赏这-仗打的真漂亮时，总结出歌曲中的笑声表达了赤卫队 员的革命乐观主义精神，教师这时用一种带着疑问的语调提问：同学们 想一想，笑声除了爽朗的大笑外，还有哪些笑呢？学生纷纷开始讨论起 來，述有狂笑、憨笑、苦笑、奸笑、傻笑、狞笑等等，有些同学还模仿了 起来。教师此时用略带神秘的语气对大家说：有一首歌曲，当中就有很 多更为旋律化的笑声，大家想不想听一听？ ，这样就把学生的好奇心全 部调动起来了，然后，教师打出跳蚤之歌字幕并播放音乐。他们听得 格外认真、仔细，后面回答问题也相当踊跃，课堂教学从而取得了良好的 效果。这是我的几点心得，在今后不断深入学习的过程中，应从多角度出发, 在实践中不断反思、研究、改进，这