人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》课堂实录1

1、为中华之崛起而读书【单元教材分析】    本组教材以“成长的故事”为专题。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要练习自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。【本课教材分析】  课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租借里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振 ”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。【教学重点】结合社会背景和重点研读租借地

2、中国亲人无辜被压死的事件，理解“中华不振”的含义，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。【学习目标】1能正确认读本课12个一类字，8个二类字，正确书写“惩”字；读准带有多音字的词语：“一通、惩处、喝彩、模范”。正确认读新词，结合查字典和资料理解：“租界、铿锵有力”等词语；联系上下文理解“崛起、衣衫褴褛、得意扬扬、耀武扬威”等词语。2结合社会背景和重点研读租界地中国人受洋人欺凌却无处说理事件，理解“中华不振”的含义，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因；感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3正确、流利地朗读课文，能结合自己的体会有感情地读

3、出人物的态度和周恩来的志向。【修改意图】：明确了朗读的要求。“读出自己的体会”体现学生的自主性。4学习掌握抓住关键词进行体会的阅读方法；通过对比朗读，体会反问句在表情达意的作用；巩固练习抓住主要事件归纳主要内容的方法。【修改意图】:概况主要内容是中年级的重点训练项目，本册第二单元明确提出了训练要求。体会反问句表情达意的作用，能促进更好地体会内容，并为以后的运用做基础。一、交流资料，板书课题1、交流资料：课前，同学们搜集了有关周恩来的资料，我们来交流一下。视频百年中国之世纪之初补充时代背景：周恩来少年时期正处于清朝末年，当时的清朝政府腐败无能，中国受尽了帝国主义的欺凌。2、板书课题：这节课，我们

4、来学习周恩来少年时期的一个故事：为中华之崛起而读书，跟老师板书课题。“崛”是本课要认识的生字，左边“山”右边“屈”合起来读作“崛”。请同学们齐读课题。二、整体感知，质疑“中华不振”1、师：这一课有一些词语还真不好读，你们会读吗？识记字词。(1)生词伯父  租界  轧死  闯进  巡警模范  喝彩  惩处  肇事  踊跃 抱负  欺凌  吵嚷  撑腰 

5、0;崛起  （2）长句 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（3）四字成语 热闹非凡  得意扬扬  耀武扬威   帝国主义  衣衫褴褛  左顾右盼   振兴中华  中华不振  铿锵有力2、师：词语读好了，请同学们自己再来读一遍课文，看看课文写了几件事，一边读一边找出相应段落，并用简练的语言概括一下每一件事。16     

6、“中华不振 ”     疑惑不解   78     “中华不振”     体会含义 916      中华不振      立下志向师：把三件事合起来，就是课文的主要内容。三、深入研读，体会“中华不振”（一）我们重点学习第二件事，请同学们:出示：默读第8自然段，看看都有哪些人物，谁给你留下的印象最深？

7、你是从哪些词语中体会到的，画出词语来。(全班交流)中国妇女1.引导学生抓住关键词谈体会：哭诉、衣衫褴褛引导：从“哭诉”还体会到什么？联系下文的巡警的做法。【修改意图】：引导学生通过理解“衣衫褴褛” “哭诉”来体会人物。学生体会人物往往忽略了整体性的联系，而巡警的态度又直接影响到妇女。2师：穷病交加，肝肠寸断。现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果换来的是师：此刻，她，又满腹委屈，泣不成声。大家看，这位妇女多么地。（板书：可怜）自己读读这个句子，把你的体会和感情读出来。指名，指导范读指读。3.总结方法:刚才我们主要抓住了“衣衫褴褛、哭诉”这两个关键词语，体会到中国妇女的可怜。请同学们看

8、看你画的词语对不对，如果不对抓紧改正。还有哪个人物给你们留下了深刻的印象，请同学们按照刚才的阅读方法来学习。【修改意图】：引导学生对阅读方法进行总结，并指导在小组学习中加以练习运用，小组学习得到了训练。(二)小组为单位学习汇报：哪个小组来汇报你们的学习收获。洋人“得意洋洋”（嚣张） 谁来补充。引导： 1得意洋洋的意思是: 2、他把别人轧死了，为什么还得意扬扬？       采访他心里一定是怎么想的啊?（轧死一个中国人算什么；这是在租界，你们中国人不敢把我怎么样）相机引导：你们想过吗，为什么在租界

9、，洋人就敢如此猖狂？什么是“租界地”? 视频出示租界的资料，让学生更加直观感受租界中洋人的行径。 3. 师：同学们，洋人真（板书：可恨）4那就带着你的恨读吧！自己读。5衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人，这鲜明的对比一定刺痛了你的心，对不对？指名读，女生男生中国巡警“不但不反而”（欺软怕硬；颠倒是非；可恶）谁来补充。引导：1.想象，怎样训斥她？2把你体会到的读出来。师：你重读了这对关联词，让我们听出了巡警的耀武扬威。3.师：作为一个中国人，不为同胞申冤反倒无理地训斥，来取悦洋人。真是（颠倒是非、欺软怕硬）可恶（板书：可恶）  齐读。（一起把巡警的可恶读出来）

10、4惩处让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，我们把对洋人的恨、巡警的怨，和对妇女的同情放在心里。（生写两个，巡视坐姿，要求默记）5课文第7段还有一个词是形容中国巡警的。谁来说说。“耀武扬威”就是：（炫耀武力，显示威风）  做个动作给大家看看！那些中国巡警在租界地里就是这样炫耀武力，显示威风的！他们是依靠谁的势力？（三）围观的中国人“紧握”“但是”敢怒不敢言（他们也愤怒，也想为中国人伸张正义，但是他们不敢。）1引导：从又哪看出来？ （出示句子）“谁又敢怎么样呢？”意思是 （变反问句) 师：大家看，两种说法，意思

11、一样。那么，作者为什么用反问句呢，对比着读读。把你体会到的读出来。 【修改意图】：对比体会反问句的表达的情感的强烈，更深刻地进行了体会。2.师：在这帮敢怒不敢言的中国人里当然也包括少年周恩来。当时的他，一定强烈地感受到作为一个中国人是多么地（板书：可悲）3齐读，读出你们的体会。4也就是在这时，齐读周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。齐读5分角色朗读。让我们再次走进人物内心，读出我们的体会。（ 师：谁来读出洋人的可恨， 巡警的可恶，        妇女的可怜， 围观中国人的可悲。）（四）补充资料，激发情感

12、其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！ 1.（出示课件）小声读一下这些资料，看你有什么感受。2.引导：结合具体内容谈谈预设： （外国人任意践踏我们的尊严，拿我们与狗相提并论）（ 我们的电车，我们只能坐下等车厢）（ 外国人把我们当犯人一样使唤）（ 外国人不把我们当人，把我们当肉靶子） 小结：师:所有这些都是因为“中华不振啊” 当你体会了这些，你的内心还会平静吗？3从租界回来以后，周恩来常常在沉思，他的内心都会想些什么？四、感情朗读，感受伟大志向1师：所以在一次修身课上，大家都表示为了自己而读书，周恩来却是这样回答的！（ ）从大家的读中我听出了坚定

13、。2引导读:这是周恩来少年时就立下的远大志向，女生      这，也是周恩来终身为之奋斗的目标啊， 男生      这，更是周恩来一生信守的诺言。  一齐 【修改意图】：在学生多次反复的朗读中激发学生内心的情感，更能真切的体会到少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。五、拓展延伸，升华情感1、 让我们跟着雄壮的音乐一起朗读这催人奋进的诗句吧。（背景音乐英雄的黎明）大江歌罢掉头东， 遂密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 周恩来大江歌罢掉头东 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强少年雄于地球，则国雄于地球。 梁启超少年中国说2、同学们，少年强则国强，你也是实现“中华崛起”的一份子。3、在书本题目旁边写下你读书立志的格言吧。（背景音乐英雄的黎明）     学生汇报自己的励志格言，将本节课的学习推