[资格考试]心理学复习题

1、1  主张心理学应该研究意识的结构，认为意识内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再找出他们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的，持有这种观点的心理学流派是（D） A机能主义   B行为主义   C人本主义    D构造主义 2  精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是（C） A冯特   B华生    C弗洛伊得   &#

2、160;D 詹姆斯 3  通过对狗等动物的训练研究提出条件反射学说的著名学者是（D） A桑代克   B斯金纳   C华生   D 巴甫洛夫 4  宣称心理学是一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的学科，提出R-S理论的心理学家是（B） A马斯洛    B华生    C斯金纳   D詹姆斯 5  现代科学

3、的研究结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第四状态是指（D） A白日梦状态   B自动化的意识状态    C可控制的意识状态    D睡眠状态 6  人的心理活动或意识表现为一定对象的指向与集中是（A） A注意   B认知   C想象   D意识 7  现代科学研究的结果发现，在正常条件下，人的意识本身具有不同的状态。人类意识的第一

4、状态是指（ A） A可控制的意识状态   B 自动化的意识状态   C 白日梦状态    D  睡眠状态 8. 就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析，推测群体的态度和心理特征的研究方法是（A） A  内省法  B 实验法   C  调查法    D 观察法 9事先没有目的

5、，也不需要意志努力的注意是一种（B） A  随意注意   B 不随意注意   C 随意后注意   D 有意注意 10人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是（A） A 感觉X限  B 感受性  C 感觉   D 心理量 11看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（B） A 色觉  

6、0;B 知觉   C 感觉    D 统觉 12人的各种知识经验在长时记忆中，构成了一个比较稳定的心理网络结构，心理学称之为（B） A 命题   B  图式   C  内化   D  建构 13事先没有目的的，也不需要一直努力的注意是一种（B） A  随意注意    B 

7、;不随意注意   C 随意后注意   D 有意注意 14在一种特殊情境下，有心理咨询师诱导形成的，一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。指的是（C） A  幻想    B  梦    C  催眠    D  失眠 15同外部环境一样，学习时的内心心理状态也会被编入长时记忆，作为一种提取线索，这种记忆叫做（B） 

8、0;A  情绪依存性记忆   B 状态性依存性记忆   C 情境依存性记忆   D 形象依存性记忆16感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称为（ A ） A  瞬时记忆   B  情景记忆    C  短时记忆   D  长时记忆 17长时记忆中的

9、信息遗忘主要是由于干扰造成的，被干扰所破坏的主要是（ C ） A  存储能力     B  编码能力    C  提取能力    D  保持能力 18认识学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（ B ） A  行为主义的学习理论        

10、60;B  人本主义的学习理论 C  社会观察的学习理论         D  认知心理学派的学习理论 19短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是（ B ） A、八加减二   B、 七加减二   C、六家减二   D、五加减二 20感觉X限和感觉性成（ B ） A、正比  

11、60;B、反比   C、没有关系    D、平行关系 21人类的足迹目前还只能限于地球和月球，科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这表现了思维特性的（ D ） A、概括性   B、分析性   C、 预见性    D、间接性 22为了表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为（ A ） A、IQ   B、MQ 

12、   C、EQ   D、CQ  23当认知者对一个人某种性格特征形成好或坏的印象之后，往往倾向于据此推论该人其他方面的特性。这种社会知觉偏差称为（ B ） A、首因效应   B、 晕轮效应   C、定势作用    D、刻板印象 24在实验条件的严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是（ D ） A、观察实验法   B、

13、调查测验法   C、自然实验法   D、实验室实验法 25能够把外界刺激的能量转换为神经冲动，即将感觉器官接受的各种适宜刺激能量转换为生物电能的器官，称之为（ D ） A、感受性    B、感觉     C、 感受器    D、感觉器官 26耶耳克斯道森定律说明了情绪与认知操作效率的关系，一般来说，学生考试时的紧张情绪最好控制在（ B ）A、低等程度

14、0;  B、中等程度   C、较高程度   D、极高程度 27效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和（ D） A、理论效度B、同质效度C、分半程度D、预测效度观察力、记忆力、思维力等均属于（） 、一般能力、特殊能力、鉴别能力、操作能力 个体有爱别人或被别人爱的需要，个体有在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。这是一种（） 、支配需要、合群需要、情感需要、包容需要 个体有控制别人或被别人控制的需要，人体有在权力关系上与他

15、人建立或维持与他人亲密的情感联系的需要。这是一种（D） 、包容需要、合群需要、情感需要、支配需要 动机具有激活功能、指向功能和（） 、生理功能、社会功能、态度功能、调节与维持功能 那些常见的文化迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力，被称为（） 、心理性压力源、身体性压力源、社会性压力源、文化性压力源 那些造成个人生活压力的变化，要求人们对起做出调整和适应的情境与事件，包括个人生活的变化、社会生活中的重要事件等，被称为（） 、身体性压力源、社会性压力源、心理性压力源、文化性压力源 个体为了避免自责而不是

16、他人的批评。即遵从社会标准也遵从内化的理想。决策的依据是抽象的原则，如公正、同情、平等。这种道德是以尊重他人为基础的。达到这一发展水平的人将具有高度个体化的道德观念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相冲突的。这处于柯尔伯格提出的（） 、习俗水平、前习俗水平、后习俗水平、都不是 认为能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的，注意遵从朋友或家庭的标准来维持好的名声。开始接受来自他人的社会调节，并依据个人违范规则时的意向来判断起行为的好坏。这处于柯尔伯格提出的（） 、前习俗水平、习俗水平、后习俗水平、都不是 能够使成员继续留在群体中的力量称作（） 、群体规范、群体领导、群体凝聚力、群体认同 人的能力如果按照功能进行划分，可以划分为认知能力、操作能力和（） 、分析能力、自控能力、社交能力、经验能力 有的学生的认知方式的