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文档简介

1、多一份宽容，多一份和谐内容提要：俗话说“严师出高徒。”“教不严，师之惰”。但是，在教育实 践中，教师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过 分严厉，使学生只能被迫接受而屈服，实际上是口服心不服。那些学 生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。岂不知，在很多时候，教师的 宽容能够化作一股力量，激励学生自省、自律、自强，从而收到更好 的教育效果。作为一名班主任，我体会到，宽容不但是一种仁慈和关爱，更是 一种信任和激励，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的 自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和 拥戴。记得有一次在检查学生背诵经典文言文时，我发现平时学习最 让我放

2、心的曾思琪在翻书看，当她抬头看我的时候，正看见我望着她， 我没有直接批评她，而是皱着眉用疑惑的眼光看着她， 她马上把书合 了起来。红着脸低下了头，不敢看我。课后，她主动找到了我，承认 了错误，并要求我不要告诉同学和家长。我宽容地对她点点头，并给 她提出了要求，以后再也不犯类似的错误了，她也感激地朝我不住地 点头。我想这比当时就当着学生的面指出她的错误效果要好的多，这是给学生“留面子”，也是对她人格的一种尊重。对于平时有一定自 律能力的学生，他们偶尔的一个小错误就可以用一个眼神、 一个动作 来提醒他们，一般来说效果出奇地好。也有个别学生对此不起作用的， 然后再用其他的教育方法对症下药也为时不晚。

3、宽容，让缺乏自信的孩子更有信心。那次是在走廊上，我看见学 生们正在回教室的路上，就听见熊进同学嘴里念念有词。 我跟上去仔 细一听，原来他在小声地说，惨了，惨了，这次死定了。我特意向别 的学生了解到了情况，原来他上次体育课时不认真，已经被老师批评 过了，这次又犯错误了，他怕老师告诉他的家长。下课的时候，我发 现他一个人在座位上愁眉苦脸的。 我走到他的座位上，轻轻地问他怎 么了？他被我这样一问，竟然哭了起来，一边哭，一边说：妈妈上次 说的，上课不认真听讲，回家要挨打的。我问他怎么办？他茫然地摇 了摇头。我对他说，我给你想个办法好不好？他使劲地点点头，我教 他主动去向体育老师认错，并保证以后再也不犯

4、了，请老师原谅你。 他听了我的办法还有点迟疑，说：我上次已经我对他说：只要你 是真诚的，说话能算数，老师一定能原谅你的。果然，一会儿他跑上 来，对我说，老师已经原谅他了。从那以后，我觉得他特别听我的话， 我想可能是因为他觉得是我在他害怕的时候帮助了他吧。我的教育目的也达到了。可是，宽容并不等于纵容。如果教师一味面慈心软，对学生疏于 管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是软弱无能的表现。其实， 宽容是另一种意义上的严格。宽容应该因人而异，因事而别。作为教 师，我们在拥有宽容的同时也应该做到：原则问题不让步，是非面前 不糊涂。学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处 地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人 说宽容是智慧的善良，

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