大脚ㄚ跳芭蕾

1、艾美楊編譯者柯倩華出版社東方出版社大腳丫跳芭蕾閱讀教學活動設計大腳丫跳芭蕾艾美楊出版日期民國93年4月教學年級教學設計者國小四年級施佩妤教學時間 三節課（120分鐘）內容導讀導讀/柯倩華兒童文學工作貝琳達最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠無法澆滅的熱 情，有時如活泉湧現，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、 跳躍。從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神 情姿態展現出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子， 充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵並不突兀滑 稽，整體呈現出優雅趣味的氣質。

2、畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節奏。貝琳達 在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊！讓人見證了她的熱情、技巧、能力、 專注，還有自信。下一頁，她彷彿回到屬於自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快 樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最後的掌聲和鮮花中，別人不在 乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什麼了。這正是作者匠心獨具的鋪排設計， 希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內涵和價值。原書名是Beli nda theBallerina和結局首尾呼應直指故事的核心，強調貝琳達最值得我們重視的焦點是她 如何成為一個優異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細微的差別，小孩學 會如何

3、尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。對貝琳達而言， 這才是最圓滿公平的結果吧。內容簡介貝琳達最喜愛跳芭蕾舞，因此想參加評選加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的 大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達只好去找工作。她在一家餐廳當服務生，態度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。後來餐廳來了 個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老闆發覺後請求她跳給客人看，她很高興的答應 了，大家都慕名來看貝琳達精米的芭雷舞，連大都會舞團的指揮也來了。舞團指扌車被他的舞蹈感動，邀請他到大都會劇院表演。她好咼興，盡情地在舞台 上表演，至於那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。參考資料：.tw/e

4、xep/prod/booksfile.php?item=0010254637教 學 目 標1 .培養學生建立積極人生觀。2 增進自我了解，看重、珍惜自己的長處進而發展個人潛能。3 .培養欣賞、表現、審美及創作能力。4 .培養表達、溝通、分享的知能。5 .發展尊重他人，關懷社會的精神。教 學 設 計 理 念說了很多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內容更能 觸動孩子們柔軟的心。第一次看到大腳丫，跳芭蕾時，就被故事中的主角 貝琳達優美的舞姿和流利的故事內容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感 動。我們都希望能培養出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些 珍貴的人格特質，卻能藉由貝

5、琳達所發生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比 起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現的效果好太多了。教學流程教學 資源教學 時間備註V第一節壹、準備活動一、課前準備教師準備1. 繪本封面圖片2. 繪本簡報3. 天鵝湖芭蕾舞劇DV4. 作者照片5. 賓果遊戲板6. 學習單一張二、引起動機天鵝湖巴雷舞劇DV5分教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學生 仔細觀看舞者的肢體動作的變化。貳、發展活動一、跳躍的舞者1.引領學生做出幾個芭蕾舞的基本動 作，讓學生體驗跳芭蕾舞的感覺2 .請學生說出跳芭蕾舞應具備的基本 條件有哪些？二、繪本故事猜一猜1 .藉由繪本封面圖片，帶領學生觀察圖片的舞者特色（含臉

6、部表情、服 裝、肢體動作）2 .以分組接龍方式，共同猜測編製故事內容二、繪本導讀1 .透過簡報放映，共同欣賞繪本內容2 .教師以播報員的方式進行故事內容的輔助說明與講解3 .教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機叁、綜合活動1 .教師以賓果遊戲競賽做問題的搶答詢問故事內容發生的主角、時間、 地點、經過、結局。2 .最後請學生發表一分鐘的故事內容大意敘述。3 .學習單一張 第一節結束V第二節繪本圭寸面圖 片繪本簡報作者照片賓果遊戲 板、學習單5分10分15分5分請學生上台發表壹、準備活動一、課前準備教師準備1題目問題條2.回答紀錄的卡片 學生準備1 .上節課的學習單2 .剪貼用具3 .書面紙4

7、.色彩筆一、 引起動機教師用簡報播放較具有創意的學習單，並共 同觀賞學生所繪的圖畫故事。貳、發展活動一、分組問題討論：1. 提醒學生注意討論規則、記錄方式、懂得尊重他人的意見。2. 公佈討論題目：(1 ).貝琳達的雙腳與一般人有什麼不一 樣，你覺得對他的舞蹈表演有什麼 影響？(2 ).如果你是貝琳達，你對評審給的批 評和阻擾，將有什麼樣的回應？(3 ).你覺得貝琳達參加跳舞比賽時的最 大問題是什麼？(評審、自信心、反 應力等)(4 ).從貝琳達的跳舞的圖畫，你覺得貝 琳達跳舞時的感覺像什麼？(羚 羊、燕子、鴿子、天使、蝴蝶等)(5 ).閱讀大腳丫跳芭蕾的故事後，你從 貝琳達身上學習到什麼？(自

8、信心的 建立、熱情、專注)3.小組討論完畢，教師請各組輪流回答。4回答問題前先大聲將題目唸一遍，再進powerpo int電腦檔問題條、12分回答紀錄的卡片請學生進行 小組討論行討論結果分享。5其他小組進行補充。6每組就自己和他組人員討論出來的意 見想法做紀錄彙整，以便將心得和聽到 的意見舄入討論記錄表。7.教師做歸納與總結（請學生將回答的記 錄卡貼在大型的問題海報上，並作美編設計）二、繪本DM設計大賽請學生依據上節課的學習單做DM的內容設 計（含繪本圖畫故事、內谷大綱、心得想法、 推薦用語 .等）,可運用剪貼學習單（如：印象中最深刻的故 事來製作）參、綜合活動學生就自己製作的繪本DM作成果發

9、表 （著重色彩、內容的展示與口頭發表的能力）第二節結束V第三節壹、準備活動一、課前準備教師準備1. 卡通人物的圖片2. 學習單學生準備1 .鏡子2 .圖畫紙3 .粉蠟筆二、引起動機教師介紹卡通人物圖片（如史瑞克、人上節課的學 習單、剪貼 用具、書面 紙、色彩筆卡通人物的 圖片15分5分5分請學生發表 及分享魚公主、飛天小女警、小叮噹、我們這一家 的媽媽），與學生共同找出卡通人物的特色和 可愛之處貳、發展活動一、鏡中的自己1.教師說明每個人都有自己的特色， 請學生面對鏡子看看自己有哪些特 色？（提醒學生對自己的外形特徵做 記錄）2 .請學生面對鏡子畫下自己最具特色 的部份二、發表與讚美1 .請學生各自發表自己長得最好看最具特色的部位是哪裡？2 .請學生兩人一組，互相衷心的讚美別人，接受讚美者要回應感謝的話 語，並請讚美者在自己的畫像上簽 名。3請小朋友說說被讚美的感覺參、綜合活動共同完成學習單：認識自己第二節結束鏡子、圖畫 紙、粉蠟筆學習單20分10分5分請學生上台發表認識自己學習單年班姓名：我每天早上面對鏡子最想對自己說的好話是：說完這句話的感覺是:我覺得自己跟別人不一樣的地方是:我覺得自己長得最好看的部位是:同學認