如何培养学生非智力因素

1、如何培养学生非智力因素英语学科实施素质教育，是全面落实素质教育的内在 要求和必然途径。素质教育要求培养学生的主体性和自主学 习的能力。根据现代英语教育培养目标，教师应真正确立学 生学习的主体地位，全面开发学生的智力因素和非智力因素。 智力因素指注意，观察，感知，记忆，思维，想象，而非智 力因素只要指需要，动机，兴趣，情感，意志和性格等，它 是英语教育中一个不可缺少的重要因素。非智力因素是推动 学生学习英语的动力源泉，越来越多的统计资料证实非智力 因素直接影响学生的学习，甚至是学生发展的重要因素。美 国著名行为与脑科学专家丹尼尔 ?戈尔曼在他的情感智商 一书中指出：“我们具有两个大脑，两个中枢，

2、两种不同的 智慧形式： 理性的或情感的。 人生成功与否， 取决于这两者， 不仅仅是智商（IQ）,还有情感智商（EQ）与之并驾齐驱。 事实上，只有与情感智能联袂登台，智能才能淋漓尽致地发 挥。”非智力因素是随着知识经验的丰富，英语学习内部智 力的成熟而发展起来的。它对英语语言基本能力和焦急能力 的形成有决定性的影响。因此在英语教学中培养，发展学生 非智力因素是必要的，可行的。本文从本地区实际出发，对 以下几方面进行探讨性论述。一、建立民主，平等，和谐的师生关系是培养和发长学 生非智力因素的前提平等的师生关系，沟通的师生情感，能使学生从动机到 行为上与教师的教育教学目标相统一。是学生从认识过程中

3、的一种强大“催化剂”，是激励学生学习的内趋力，是维系 师生共同完成教育教学任务的前提。不可否认学生之间的个 性品质的差异，知识兴趣的差异，兴趣爱好的差异是客观存 在的。教师要平等对待每个学生，关爱每个学生，决不能放 弃任何一个学生。素质教育是面向全体学生的教育，它要使 每个学生在原有基础上得到应有发展，无论是“学优生”：还是“学困生”，受教育的机会都是均等的，民主，平等， 和谐师生关系的建立，使学生为有效地接受教育，顺利实现 顺从，认同，内化转化过程打下一个良好的基础。只有当教师与学生，学生与学生之间的关系处于平等， 和谐时，学生的自尊才能得到满足， 并对学习生活充满自信， 教育才有成效。师生

4、之间，学生之间的协调动作一致性越高， 彼此的情感就会越融洽，这时产生的非智力因素就将是所有 人的才能与智慧的总和，课堂教学效果自然就会提高。学生 在这种和谐气氛中会逐步从外部空竹转为内部控制，实行自 我要求，自我激励，自我控制，自我完善，形成积极向上， 健康稳定的良好心理素质，促进了学生非智力因素的健康发 展。二、创设情感体验的条件是培养学生智力因素的健康发 展伴随着一定行为而产声的情感体验色彩，有利于学生认 识转变成信念。因为学生在自己或别人行为实践中看到按一 定要求去办，会产生好的效果，并接受好评，就会产生“继 续那么办”的信念。这种积极情感的体验有助于良好心理因 素的形成。教师要在学生对

5、知识初步理解的基础上，小梯度，多台 阶，快节奏，高密度，广角度地让学生进行充分的操练，真 正达到知识内化，并且最大限度地照顾到每个学生。对基础 差，思维慢，适应性差的学生，选择梯度小的问题，让他们 体验成功的欢悦。坚持分层递进的原则，使不同参差的教学 目标与不同类型的学生活动相互协调，共同发展。在台阶设 计上要尽量贴近学生的“最近发展区”，使学生能获得学习的成功感和进步的体验，从而产生满足感，产生强烈的学习 欲望，发展的动力得到不断强化。意志是认识转化为行为的 桥梁，意志坚强者，具有自觉性，顽强性，专一性，能有效 控制自己的行为，不受外界干扰，教师应有意识组织行为实 践，在作业设计上，应适当创

6、设一些有困难的情境与障碍和 提供若干克服困难的条件，让学生体验完成作业过程中的快 感，又让学生在行为实践中认识到成功的取得要有克服困难 的精神和坚持不懈的努力。这样做能使学生取得意志锻炼的直接经验和情感体验。这对学生坚强意志的培养和健全个性 的形成有重要意义。三、设计优化的教学过程是培养，发展学生非智力因素 的关键现代英语教学是师生之间，学生之间思想，情感信息交 流的过程，是师生间，学生间传递信息和接收信息的交际过 程。从教育技术的观点看，“教学”是对信息和环境的安排 与协调，其目的是为了促进学习；“学习”是指学习者通过与信息和环境的相互作用得到知识，技能和态度的长进。一个人良好的心理素质形成

7、是与良好的教育与环境熏 陶分不开的，良好环境熏陶会促进学生积极进取等心理品质 发展。因此教学活动必须围绕整个教学目标进行，要特别重 视教学过程对学生心理素质的影响。教师要在每个教学环节 上，为学生创设一个良好的心理环境，教学环境的建设是提 高课堂教学一种良好的教学氛围。课堂活动应多样化，趣味 化，生动活泼，轻松愉快。在课堂教学这个重要阵地中，以 学生为主体，充分发挥教师的主导作用，处理好智力因素与 非智力因素的关系。使现代教育技术的指导思想得以充分体 现“学习者的需求是教育技术关注的中心。课堂教学过程基 本上是学生视听，思考，操作的常识和创造过程。”非智力因素是学生自主性，主体作用发挥的条件，同时也是它的必 然结果，因而在英语教学中应充分体现主体教育的思想，使学生在课堂上成为教学过程的参与者，创造者和收获者总之，重视学生非智力因素的培养，发展，能使不同学 生在不同层面上保持