部编版小学一年级下册教学实录

1、学习必备欢迎下载课文 8.静夜思一、猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮 )3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们

2、认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。设计意图： 猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发， 为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。二、初读古诗，识记生字1教师提出学习

3、要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜” ，请小老师领读。自读“床、光、望、乡” ，说发现。 (它们都是后鼻

4、音的字，而且韵母都是 n 。) 相机理解“举” ：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低” 。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故” 。介绍偏旁“攵” 。教师相机引导学生理解“故乡” ，知道学生们的故乡在哪儿。6做“摘星星”的游戏。学习必备欢迎下载(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。7做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课

5、件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。设计意图： 组织学生交流识字的方法， 可以加深学生对生字的记忆， 也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星” “把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。三、朗读古诗，了解大意1读古诗我们还应该注意什么？(停顿 )2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。7相机理解 “霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候， 玻璃上、 地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 )8再次出示课文插图，引导学生练习

6、说话，体会诗意。设计意图： 对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。第二课时一、细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。 )(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是 _”的句式。 (明亮的月光照在诗人的

7、床前，好像是铺在地上的白霜。)4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作 )，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。 )设计意图： 鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。学习必备欢迎下载二、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个

8、安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲 )4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8推荐最佳表演者上台配乐表演。9鼓励学生通过多种方式背诵

9、这首古诗。设计意图： 通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。三、古诗赏析，了解诗人1课件出示古朗月行 月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3再次介绍李白。4引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。四、指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2

10、)你认为哪几个字比较难写？2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不足。设计意图： 一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。从生活入手，感受诗人的情感(教学难点 )师： (指多媒体课件 )小朋友，你们看，图上有一轮明月。想一想，什么时候的月亮才会这么圆，这么亮呢？生 1：元宵节的时候。生 2：中秋节的时候月亮最圆。师：是呀，中秋节、元宵节的月亮最圆了，这些节日的晚上，我们都会与家人在一起过节。谁来说说你和家人是怎么过节的呢？生

11、 1：中秋节的晚上，我们一家人在一起一边看电视，一边吃月饼，很开心。生 2：元宵节的晚上， 我会和爸爸妈妈一起去逛街， 看兔子灯， 到商店里去猜谜语， 好热闹！生 3：中秋节的晚上，爸爸妈妈带我回到乡下，与爷爷奶奶一起吃晚饭，看月亮，吃月饼，学习必备欢迎下载一家人聚在一起说说笑笑，不知有多高兴。师：月圆之时是我们与家人团聚的日子。 假如此时你独自一人远在外地， 身边没有一个亲人，你会有怎样的感受？生 1：我会非常想念家里的爸爸妈妈，想知道他们在干什么。生 2：我会很难过的，别人都与亲人在一起，而我却孤单一人。生 3：我会怀念以前与家人在一起的日子，说不定我会忍不住哭的。师：是呀，别人团聚，自己

12、却孤单一人，心中肯定很难受。(指图 )诗人独自一人漂泊在外，此时此刻，他正站在窗前，仰望明月，他心里会想些什么呢？(生讨论交流 )课文 9、夜色一、情境导入，揭示课题1多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色

13、让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。设计意图： 通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受， 将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画

14、的生字。认识新偏旁“厂”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。设计意图： 本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音， 读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉

15、字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。学习必备欢迎下载三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设： 我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲， 可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节： “天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。预设： 爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像

16、白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节： “爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气， “偏要”一词要读得重一些。 “原来花草都像白天一样微笑” ，当“我”出去时， “我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉” ，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜

17、欢夜色的心理变化。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色， 体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。 逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。四、集中识字，指导书写1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。指导学生学习“看” ：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)

18、学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外 )教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。(1)观察生字“色” “爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。学习必备欢迎下载不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观

19、、大方。设计意图： 通过多种方法识字教学与生活实际相结合， 引导学生了解生字的含义， 激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的意义。五、总结全文，再次感受夜色1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言， 还认识了许多有趣的生字， 让我们再读一读诗歌， 体会夜晚美丽迷人的景色。2播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计意图： 通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会朗读指导，感受小朋友对夜晚的心理变化过程(教学重点 )师：通过诵读诗歌，说一说“夜色”在“我”的心

20、中是怎样的。生 1：从前“我”很害怕夜晚，后来在爸爸的带领下，“我”不再害怕夜晚了。生 2：从前“我”的胆子很小，一到夜晚就很害怕，不敢往外瞧，后来，爸爸晚上带“我”去散步，“我”才发现原来夜色也很美好，花草都像白天一样微笑。师：你是从哪些语句中发现小朋友害怕夜晚的？生 1：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。生 2：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳师：读“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳”这两句时，怎样才能读出害怕的语气呢？生：读的过程中，音调放低些，读出害怕的语气。师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友害怕夜晚的心理。师：诗歌中的小朋友一到夜晚就害怕，为什么后

21、来又不害怕夜晚，反而喜欢上夜晚了呢？生：因为爸爸晚上带“我”出去散步，“我”发现原来夜晚也没有那么可怕，反而很美丽。师：你从课文中哪些语句感受到“我”的心理发生了变化？找一找，读一读。生：我从“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”这句话感受到小朋友不再害怕夜晚了。生：我从“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话感受到小朋友的心理发生了变化。师：在读的过程中，体会“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话，“我”原本不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气， “偏要”一词要读得重一些。 “原来花草都像白天一样微笑” ，当“我”出去时， “我”发现原

22、来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。师：让我们试着读一读这一段，体会小朋友的心理变化。生：一边诵读诗歌，一边在读中感受诗歌中人物的心理变化。师：我们不仅仅学会了有感情地朗读诗歌，还会在朗读过程中感受小朋友的心情，并且根据人物的心理变化读出不同的感觉。诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。课文 10、端午粽一、情境导入，揭示课题1. 多媒体 课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1) 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。学习必备欢迎下载

23、(2) 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设 1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设 2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设 3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3) 教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子， 想必同学们一定都很喜欢吃粽子， 这节课我们就走进 端午粽 ，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。设计意图： 端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一

24、谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1) 教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2) 学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2学生认读生字。(1) 用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。(1) 游戏环节：我是读词王。(2) 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道

25、、据说、纪念。(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4) 齐读课文，注意生词在课文中的读音。设计意图： 对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。 本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读 的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。(1) 课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍

26、，并读给同桌听。(2) 学生按照要求朗读课文。学习必备欢迎下载(3) 教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4教师指导学生书写生字叶。(1) 课件出示：箬竹叶的图片。(2) 学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3) 多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4) 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5指导学生书写生字真。(1) 观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2) 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1) 教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2) 学生带着问题自由朗读课文。(3) 学生根据课文内容回

27、答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7教师指导学生书写生字豆。(1) 图文演示法，理解字义。(2) 书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读课文。设计意图： 本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；作业布置， 通过朗读感受课文内容。第二课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我

28、们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1) 多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2) 小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。二、诵读课文，品味内容1. 抓住 重点 语句，指导朗读。学习必备欢迎下载(1) 品读课文第二自然段。(2) 教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。

29、外婆包的粽子是什么样的。(3) 学生带着问题自由朗读课文。(4) 指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5) 词语 填空 读课文。课件出示：根据课文内容 填空 。粽子是用 _箬竹叶包的，里面裹着 _糯米，中间有一颗 _枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样 AA

30、B式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1创设情境，出示生字。(1) 老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 课件出示：写有生字的粽子图片。(3) 导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1) 观察生字外形，注意书写时悬针

31、竖不出头。(2) 学生描红书写，在本子上写两个。(3) 同桌之间展示，同桌互评。3教师指导学习生字节。(1) 观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2) 引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3) 通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1) 导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2) 多媒体课件展示图片：学习必备欢迎下载(3) 学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5教师指导学习生字分。(1) 反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2) 书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)

32、 师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节课 重点 知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。10 端午粽名师教学设计片段品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法( 教学重点 )师：在了解课文内容后， 请同学们结合课文说一说外婆包的端

33、午粽是什么样子的。生 1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。生 2：学生一边读课文，教师一边用多媒体课件播放粽子的图片。师：说一说课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的。(A. 从外往里B从里往外 )生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。师：多媒体课件出示西瓜的图片。生 1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌

34、在中间。生 2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。赏析：本课对端午粽外形的描写是课文中的重点片段，描写端午粽外形的句子内容比较长，读的时候要注意读准确、读流利，读懂句子内容，还要更深入地挖掘不同的描写方法，在理解内容的基础上，体会作者的写作手法，运用已有的知识拓展延伸，用同样的表现方式和手段来进行仿句练习。11、彩虹11彩虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟

35、，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、学习必备欢迎下载积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。一、猜谜导入1猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？ ( 彩虹 )2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。( 板书：彩虹 )3( 课件出示漂亮的彩虹 ) 导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 )4学习“虹”字。(1) 指生领读。(2) 引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹5导入：多么漂亮

36、的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。二、读文识字1朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ ( 指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。 )(2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？

37、谁来说说你是用什么方法记住的？( 如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤”。 )5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里， 看你们能不能认识它们， 请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读 xìn。三、感知课文1教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2学生自由交流。预设：生 1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生 2：“我”想拿梳头用的镜子走

38、到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希学习必备欢迎下载望妈妈高兴。生 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。四、书写生字1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1) 教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”； “那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。(2) 学生在田字格中描红、临写。(3) 投影学生的字进行评议。(4) 学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的

39、字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。第二课时一、复习导入1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。2音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟( 一) 学习第一自然段。1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2学生自学第一自然段。3汇报交流。(1) 指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2) 学习量词：座。看图出示：一座

40、美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么”？(3) 如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ ( 二) 学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“ _”画出描写“我”想怎么做的句子，用“ ”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2学生按要求自学第二自然段。3小组内交流。4汇报交流。(1) 指生读第二自然段并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导：学习必备欢迎下载指导学生读好第一句话。 ( 注意指导读好长句的断句，读好问句。 ) 理解“如果我提着它，走到桥上，

41、把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。 ( 指导学生初步感知反问句。 ) 如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。(4) 学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。 ( 三) 学习第三、四自然段。1学生按要求自学。2小组内交流。3汇报交流。交流第三自然段。(1) 指生读第三自然段并汇报。(2) 其他学生补充。(3) 教师相机指导：指导学生读好第一句话。( 注意指导读好长句的断句，读好

42、问句。)理解“如果我拿着它， 走到桥上，天上不就多了一个月亮吗” 这句话的意思。 ( 指导学生感知反问句。 )如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。 ( 注意指导读好长句的断句，读好问句。 ) 学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。( 指导学生感知反问句。 )如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。三、仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第

43、二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3自己想一想，然后和小组同学说一说。4汇报交流。5教师相机指导学生说好反问句。四、布置作业1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2把课文读给爸爸妈妈听。名师教学设计片段亲历阅读实践，感知课文内容( 教学重点 )( 学生整体读文自学第二自然段后)学习必备欢迎下载师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？生：行。师：谁能说说文中的“我”想怎么做？生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。师：哦，原来小女孩是想浇田地。 那么，文中哪些语句是写 “我

44、” 想怎么做的呢？画一画，再读一读。 ( 学生读后，教师将句子用课件展示出来 )师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。师：为什么声音轻快就好呢？生 1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。生 2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。师：掌声欢迎王明为大家范读。 ( 生王明范读 )生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。如果我是爸爸，我一定很高兴。师：掌声欢迎李丽为大家范读。 ( 生李丽范读 )师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把

45、描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？ ( 接下来在教师点拨中展开汇报交流 ) 语文园地四语文园地四指导方案教学目标1运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。 ( 重点 )3能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。( 难点 )4正确、流利地朗读诗歌。课前准备1制作多媒体课件。 ( 教师 )2制作词卡。 ( 学生 )教学过程第一课时一、游戏闯关，识字加油站1导言： 同学们，这节课我们首先玩个 “我来指， 你来说” 的小游戏，好不好？2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位

46、，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4闯关游戏：读词语。(1) 教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2) 多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3) 学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖学习必备欢迎下载(4) 读准字音的学生获得字卡， 并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。 ( 一名同学在黑板上贴出

47、，其他同学当小评委，观察是否正确。 )5识记生字眉、鼻、嘴。(1) 过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2) “眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3) “鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4) “嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6准确识记带有月字旁的字。(1) 教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2) 同桌合作找出带有“月字旁”的字

48、。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3) 小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4) 引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7小结：通过游戏互动， 学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、 归类识字等多种方法， 总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏认名称学生字”的体系。二、游戏闯关，字词句运用1过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊 ( 多媒体课件 ) ，城堡的果园里种满了苹果树， 苹果树

49、上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2游戏闯关：摘苹果。 ( 比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1) 教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2) 多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、 故事、月亮、时候。(3) 学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3运用词语造句。(1) 导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。 ( 老师示范用自己喜欢的词语说话 )例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐

50、渐地我也变得勇敢了。(2) 学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3) 集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。学习必备欢迎下载(4) 指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。三、游戏闯关，书写汉字1导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1) 教师在黑板上示范， 按照正确笔顺