幼儿自我保护能力的研究

1、对幼儿自我保护能力的培养研究形式：学术论文对幼儿自我保护能力的培养研究一、弓丨言（一）问题的提出2004年联合国儿童基金会报告显露：亚洲每年有140万儿童死亡，其 中有一半是各种事故和伤害的牺牲者。我国的相关统计也表明，儿童的意 外伤害每年导致9万人死亡，75万人伤残。意外事故已经成为影响幼儿健 康的“第一杀手”。世界卫生组织和联合国基金会早在2008年出版的世 界预防儿童伤害报告中指出：“在世界各地，每天都有2000多个家庭因 非故意伤害或所谓的意外事故失去孩子而变得破碎，而这些伤害本是可以 预防的。”培养幼儿的自我保护能力，能够提高幼儿对危险情境的认识，最大限 度的减少意外事故的发生，提高

2、幼儿在遇到危险情况时的应变能力，使幼 儿更加安全的走向独立，有利于幼儿身心的健康发展。因此，了解当前幼 儿园对幼儿自我保护能力培养的现状如何，其中又存在哪些不足，将有利 于幼儿园更好的改进自身安全教育工作，对提高幼儿的自我保护能力，预 防意外事故的发生，保证幼儿能够健康茁壮的成长具有重大意义。（二）概念界定所谓意外伤害是指外来的，突发的，非本意的，非疾病的使身体受到 伤害的客观事件。而幼儿意外事故就是指幼儿在幼儿园、家中、户外等场 所活动过程中，所发生的个人人身伤害事故。意外伤害主要包括溺水、跌 落、烧烫伤、窒息、交通事故、中毒、动物咬伤、触电、玩具伤害等，会 造成非常致命的损伤和死亡。近几年

3、，针对幼儿预防意外伤害事故的安全教育已引起了社会的广泛 关注。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和 促进幼儿的健康放在工作的首位。” 1幼儿园管理条例也提出了相关的 规定。从根本上讲，要减少幼儿意外事故的发生就要使幼儿拥有预防意外 事故发生的意识，即提高幼儿的自我保护能力。自我保护能力，指的是一 个人在社会中保存生命个体的最基本能力。幼儿自我保护能力可以理解为, 幼儿对安全的认识、理解和对周围环境中各种安全因素的敏感、判断及回 避等自我保护能力。而幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，在幼儿的成 长教育过程中所起到的作用不容小觑。幼儿园五大领域中，健康位于首位， 幼儿园将保证幼儿

4、健康发展作为首要目标。其中预防幼儿意外伤害的自我 保护能力的教育更是重中之重。二、问题现状及原因（一）幼儿园对幼儿自我保护能力培养的问题现状大多数幼儿园比较重视对幼儿的安全教育，都能够将保证幼儿的身体 健康安全放在首位，但幼儿园对幼儿自我保护意识的培养在某些方面还存 在不足，具体表现在以下几个方面：1、教育内容过于片面教师对幼儿进行的安全教育主要倾向于那些经常容易发生的且幼儿 比较熟悉的内容，而对于发生率较低的，幼儿比较陌生的意外事故，教师 的重视程度往往不高，有些甚至不讲授。例如，教师认为玩具伤害，烫伤， 摔伤，交通事故等意外事故比较容易发生，且对此进行的教育的频率也比 较高，而对于野外中毒

5、，窒息，溺水等意外事故认为不容易发生，所进行 的相关的安全教育也比较少。2、教师对幼儿的安全教育过于肤浅对于幼儿可能会发生危险的行为，教师往往会去制止幼儿的这种行为， 告诉幼儿“不要怎样”，但忽略了对幼儿安全教育的深度教育，如教育幼 儿为什么这样是危险的，怎样做才是安全的。只是简单地打断幼儿的危险 行为，只会使幼儿更加的好奇，而不注重加强幼儿对危险的认识，解决孩 子心中的疑问，更深度的提高幼儿的自我保护意识。3、教师的教育方式过于单一对于幼儿的安全教育，多数教师只停留在口头教育，有些教师甚至会 在幼儿进行危险行为时大声呵斥制止，教育方式过于简单。孩子的天性是 玩，要在玩中学。而教师往往较少选择

6、经常进行安全教育方面的游戏，教 师对幼儿所进行的安全教育方式有些单调枯燥，不能激起幼儿的学习兴趣， 安全教育的效果定然不能达到满意的标准，幼儿的自我保护能力也不能从 根本上得到提高。4、幼儿园对有关安全教育的活动安排较少，活动形式较为单一在幼儿园的日常活动安排中，幼儿园在对安全教育活动的安排较少， 主要通过课堂传授的形式来提高幼儿的自我保护能力，幼儿园很少安排多 种形式的安全教育活动。并且，幼儿园很少召开有关安全教育的座谈会或 开展提升幼儿自我保护能力的防灾演习等活动，不能让幼儿亲身实践自我 保护的知识，不利于幼儿自我保护意识的提升。5、家园合作不够完善家园合作，是提高幼儿自我保护能力的有效手

7、段，幼儿园及幼儿园教 师经常忽视这一点，很少同家长进行密切联系。在教育幼儿自我保护意识 方面不仅需要幼儿园的教育，还需要提高家长的安全意识，积极配合幼儿 园的工作，共同促进幼儿自我保护能力的提升。实现家园共育还需要幼儿 园的努力，同家长建立良好的联系。（二）对河北省幼儿园对幼儿自我保护能力培养现状的影响因素分析1、从教育者方面来说幼儿教师普遍专业素质较低，安全意识较为薄弱，对意外伤害认识不 全面。现今多数幼儿教师学历还不够高，有些幼儿教师并不是专业学前教 育出身，对有关幼儿教育的只是认识不全面，而在一些乡镇及偏远地区甚 至还存在一些幼儿教师无证上岗的现象。幼儿教师基础差，对相关专业知 识掌握不

8、全面，在面对幼儿进行安全教育时，所知道的安全知识较为片面， 教师只凭自己的经验或亲身经历对幼儿进行安全教育，因此会出现教师对 意外伤害认识不全，只选择自己熟悉的几个意外事故对幼儿进行安全教育， 自己不熟悉的意外事故则较少涉及，造成安全教育内容片面的现象。此外， 教师专业水平低，安全意识薄弱，在进行安全教育的过程中便不会注重安 全教育的根本目的在于提高幼儿的自我保护能力，使幼儿掌握自我保护的 技能，安全教育的讲解便只停留在口头的提醒或简单粗暴的训斥，而安全 教育的活动形式也仅限于传统课堂知识的讲解，不能够做到寓教于游戏， 让幼儿在游戏中理解安全教育的内容，掌握自我保护的能力。2、从幼儿园方面来说

9、目前河北省内多数幼儿园能够将“保教结合”放在首位，但许多幼儿园 尚不能将这一观点落到实处，部分幼儿园还是存在着“教大于保”，“幼 儿园教育小学化”的现象，幼儿园课程安排侧重于小学内容，而忽视遵循 幼儿生长发展的规律的五大领域等相关知识。因此，幼儿园最重要的安全 教育常常被忽视，往往会出现有关安全演习，安全讲座等活动较少组织的 现象。幼儿园课程结构安排不合理。此外，多数幼儿园缺乏“家园共育” 的意识，仍然进行着单方面的教育，很少开展家长座谈会，安全知识讲座 等活动，不能够及时的密切同家长的联系，使幼儿园教育同家庭教育相互 配合，以共同促进幼儿自我保护能力的提升。幼儿园很难将所学先进学前 教育只是

10、落实到实处，缺乏改革实践精神。三、应对策略幼儿自我保护能力的培养现状仍存在着一些问题，主要包括教育内容过 于片面，教师对幼儿的安全教育过于肤浅，教师教育方式单一，幼儿园安 全教育课程安排不合理，家园合作不够完善等五个方面。针对以上五个方 面通过分析影响该问题出现的因素，针对教育者及幼儿园两大方面给出如 下建议。（一）幼儿教师方面1、教师在对幼儿安全教育的内容选择上，应对幼儿进行全面的教育，丰富 幼儿的自我保护能力。前面所分析的问题表明，幼儿教师在对幼儿进行安全教育的内容选择方 面，往往会选择容易发生的或幼儿比较熟悉的意外事故，而对于发生率较 低的意外事故则会经常忽视，这是不可取的。当今社会纷繁

11、复杂，随时都 有意外情况的发生，如近几年地震灾害，火灾事故的发生，都是不可预知 的。因此，教师在对幼儿进行安全教育时，不应在内容上有所选择，对幼儿 的安全教育应围绕其成长生活的方方面面，我们已经知道幼儿常见的意外 伤害事故主要包括溺水，跌落，烧烫伤，窒息，交通事故，中毒，动物咬 伤，触电，玩具伤害等，教师在对幼儿进行安全教育时，应全面涉及，可 以提前制定好安全教育计划，合理分配教育内容，对于日常会发生的意外 事故可在幼儿的一日生活中对幼儿进行及时的教育，发福教育，不断强化， 而对于交通事故，动物咬伤，窒息等在园内不常见的意外事故，可专门安 排相关课程，进行重点讲解，让幼儿从小就学会预防各种意外

12、事故的能力， 拥有自我保护意识。2、教师应采用多种形式进行安全教育，提升幼儿自我保护意识。幼儿园教育指导纲要指出“教育活动内容的选择要体现既贴近幼儿 生活选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视野的原则”。许 多幼儿教师在教学过程中经常会忽视幼儿身心发展的特点，只是一味的“教 死书，死教书”，不能够激起幼儿的学习欲望。在调查中我们发现教师对幼儿的安全教育主要是通过口头教育，简单的 提醒。这种方式不符合幼儿身心发展的特点，很容易引起幼儿的反感。对 此我们提出以下几点优化建议：第一，教师可以将安全教育同游戏相结合，让幼儿在游戏中掌握安全 意识，提高自身自我保护的能力，不仅能够体验到游戏的乐趣

13、，更能够学 到自我保护的知识，寓教于乐，使幼儿乐于接受安全知识，乐于应用安全 知识，如教师在进行交通安全教育时可以设计交通规则的游戏，调动幼儿 的学习兴趣。第二，教师还可以充分利用多种教学资源进行安全教育，如多媒体教 学，绘本，故事教学等。教师通过让幼儿观看安全教育的动画片，讲关于 安全的绘本故事，将枯燥的课堂教学变得更加生动有趣，更能够吸引幼儿 的注意力，引发幼儿的思考，使幼儿自觉地去学习掌握安全教育的知识。3、教师在教育过程中应注重幼儿自我保护水平的提高，安全教育应把重视 幼儿安全认知的规律与特点放在第一位。对幼儿的安全教育不应该只停留在让幼儿知道哪些行为不能做，还应该 使幼儿了解这种危险

14、到底是如何发生的，如果发生将会有怎样的后果。幼 儿能够从心里认识到危险的严重性，并自觉地规避这种危险的行为，才是 真正自我保护能力的表现。因此，对幼儿自我保护能力的培养应当是将培养幼儿认识意外伤害的规 律与特点，掌握规避风险及处理意外伤害的能力作为重点。许多教师知识 告诉幼儿怎样做是危险的，不要怎样做，其目的仅是防止幼儿发生意外事 故，而幼儿是否对将要发生的意外事故有所了解，下次再遇到这种事情是 否能够主动去避免，就不得而知了。因此，教师要转变教育观念。在教育 幼儿时可由浅入深，循序渐进，引导幼儿逐渐掌握安全教育的规律，从内 在提升幼儿的自我保护能力。比如通过游戏更加直观形象的展现出来，使 幼

15、儿更容易理解，重视对幼儿进行实际应用能力的锻炼，在学习处理意外 伤害的方法时可让幼儿实际动手操作，更能够加深幼儿的印象，同时教师 还要注意幼儿学习过程的引导，避免错误认识的发生。（二）幼儿园方面1、幼儿园应组织幼儿教师参加安全教育培训，提高教师的教学技能和对安 全教育的重视。一些幼儿教师，对意外事故的认识不足，安全意识不够强，主要是由于 非专业学前教育出身，之前并没有接受过相关幼儿安全教育的知识的学习。 对此，幼儿园可以定期组织教师参加安全教育培训，丰富幼儿教师对安全 教育的认识，使幼儿教师学到更多关于安全教育的方式方法，丰富安全教 育的形式，进而提升教师对安全教育的重视程度，完善教师对意外事

16、故的 认识，丰富教师处理意外事故的能力，能够更好地教育幼儿认识意外事故， 预防意外事故的发生。此外，幼儿园在进行教师招聘过程中也应注重对教 师进行安全教育的考察，提升自身教师队伍的质量。2、幼儿园应注重安全课程的安排，经常组织各种防灾演习，安全竞赛活动。幼儿园应切实将“保教结合，保大于教”的思想贯彻到实处。可以定期 进行火灾、地震等逃生演习，让孩子掌握自救的能力，或举办安全知识竞 赛，安全小游戏等活动，让幼儿知道一个人在家时不可以到阳台等高处玩 耍，家中的药片不能随便吃，在户外游玩时不能独自乱跑，没有大人的陪 同下自己不到水边玩耍，在野外采来的东西不能随便吃等安全小常识，反 复训练，提高幼儿的

17、自我保护意识，防患于未然。除此之外，幼儿园还可以通过提高幼儿身体素质来减少意外事故的发 生，经常举办小小运动会，训练幼儿的肢体协调能力，锻炼幼儿手脚的灵 活性，反应能力等，可以预防摔伤等意外事故的发生。3、加强同幼儿家长的沟通，更好地落实“家园共育”的思想，充分利用社 区资源，做好幼儿的自我保护工作。幼儿园应加强同幼儿家长的联系与交流，通过座谈会，安全知识亲子活 动等方式提咼幼儿家长的安全教育意识，让家长意识到提咼孩子自我保护 能力的重要性，积极配合幼儿园的安全教育工作。各班级教师还应该注意 日常同家长的沟通与交流，可尽早发现幼儿的安全问题，及时进行有针对 性的教育。除此之外，幼儿园还可以充分

18、地利用社区资源，如一些消防人员，社区 安保人员等进行相关的知识讲座，以亲身经历教育幼儿，更能够引起幼儿 的兴趣，更加有效地增强幼儿的自我保护意识。四、结语本论文以对幼儿自我保护能力培养的现状为内容，分析幼儿园对幼儿自 我保护能力培养还在教育内容，教育方式，教育深度，课程安排及家园联 系等方面存在不足之处，并针对这五个方面提出具体的建议和措施，使幼 儿园能够更好地对幼儿进行自我保护的教育，促进幼儿的健康发展。引注：1、幼儿园教育指导纲要（试行），教基2001 20 号参考文献：1、王秀华：对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究，硕 士学位论文，2011年；2、田艳云：试论幼儿自我保护能力培养，教育教学论坛，2013年50期；3、秦伟红：幼