部编版五年级上语文《鸟的天堂》说课稿

1、鸟的天堂说课稿一、说教材鸟的天堂是统编教材小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经鸟的天堂的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。二、说教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。三、说教学重难点

2、：1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生想象鸟的天堂的美丽景象，体会作者两次途经鸟的天堂的不同感受。（重点）2.体会作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。（难点）四、说教学方法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象。要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同。2.对比分析法作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动。要通过分析作者呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同。3.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字

3、和课文讲解内容，配有适量插图，让学生更直观感受鸟的天堂的壮观景象，避免枯燥说教形式教学。五、说教学过程：（一）创设情境，激趣导入1请同学们欣赏腾格尔的天堂并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么？2.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介。播放鸟的天堂的视频资料。板书：鸟的天堂（二）自主学习，合作探究1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。3.指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？（三）品读课文，领悟情感1.学习自然段（1

4、）自由朗读自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容。板书：作者和朋友们划船出去玩。（2） 赏析好句：找出这部分中的比喻句，并说说其作用。生总结，汇报这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。2.读514自然段，思考下面的问题。（1）作者详细描写大榕树的目的是什么？（2）描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？（3）作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报（四）精读课文，合作探究1.指名读自然段：说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？板书：大、美2.课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）3.课文哪些地方是写榕树的美的？

5、板书：大榕树的静态美。4.找出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美5.作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？6.读自然段，思考：这次作者看到了什么？7.这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。板书：多、欢热闹景象8.对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。板书：动态描写9.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。（的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。）板书：离开对生命的热爱和赞美10.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。（五）总结课文，升华情感通过学习课文，你有什么收获？（6） 布置作业。1.抄写并积累课文第八自然段。2.说说你对保护自然环境的意见或建议。3.鸟的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、