关于纠正一位幼儿吮吸习惯的教育案例

1、关于纠正一位幼儿吮吸习惯的教育案例研究对象描述:李付云泽，2010年9月出生，他的小名叫轩轩，是一个很聪明 的男孩子，但他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将 手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸得肿的的高高的。据父亲反应，这个习惯在两岁多时就开始了。事例描述：轩轩平时在班里总是将他的大拇指放在嘴巴里，好象婴儿吸奶瓶 一样，我们经常告诉他，这样很不卫生的，让他拿出来，可是转个身 他 又我行我素了。午睡的时候，我又发现他将大拇指塞在嘴巴里，香甜的进入了梦 乡我使很大劲儿将他的手指头从嘴里拔出来，没有想到，他居然在睡着的时候又将手指头继续塞回嘴巴里。研究对

2、象成因及分析：轩轩是一个单亲家庭的孩子，在他两岁时父母离婚，从此他就一直跟在爸爸身边，他的衣食住行全部由爸爸负责，父亲虽然给了轩轩 很好 的物质生活，但在情感上无法满足轩轩。由于妈妈是外地人，也只有在寒暑假的时候他的妈妈才接他到姥姥家居住一段时间，一年到头跟妈妈在一起的时间也就短短两三个月，记得轩轩刚到幼儿园时只要是爸爸送来的，他就会一声不哭的走进班里，头也不回的去放自己 的毛巾水杯，但要是妈妈送他来幼儿园他就会在门口大哭大闹的抱着妈妈的腿不松手，再后来很少见到他的妈妈来送他，时间久了，他也 不哭不闹了，看似很坚强的他其实缺少父母的必要关爱以及安全感，因 此，吮吸手指的不良习惯就成为了他心理上

3、的一种寄托，因此也越来越严重。对于轩轩吮吸手指这一不良习惯，他的爸爸时常批评制止， 有时忍不住狠狠地打他手。在成人的严厉”攻势下，虽然会有所改正， 但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体 验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动 机作 用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效 率，起 正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为， 起着反向的推动作用。由于父母离婚之后，妈妈的离开使他 产生了一种 焦虑感。轩轩就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心 情以及对妈妈的思念，孩子吮吸

4、手指，它会成为阻碍孩子 身心健康发 展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。研究对策：一、创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力教师和家长不要给孩子过多的压力，要创设一种洋溢着温馨气氛 的 环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关 键一步。认识到这一点后，我又与轩轩家长共同商讨教育对策，帮助轩 轩形成正确的教育态度，通过交流，我们达成了共识，对轩轩 的吮吸手 指不再强行干预，采取循序渐进的干预策略，为孩子营造一个轻松的氛 围。平时多关心他、必要时提醒他，让轩轩进入一个心理 舒缓期。另 外，要求家长有空多来陪陪孩子，满足孩子对父母的依恋情感。二、组织丰富多彩的活动，

5、转移孩子的注意力孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰 富 孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励轩轩多与 小朋 友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。父母还可以利用休 息日 以及假期多带孩子外出游玩，引导他多把注意力集中在画画做游 戏上， 使孩子不觉得寂寞无事做而吮吸手指。三、培养孩子的自我控制能力三岁多的孩子已萌发了自尊心和自信心，我们通过故事、图片等形 式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道 理。 当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强 他的自 信心和自制力。四、采取孩子能接受的干预手段在家里或幼儿园入睡前，我们为他设计好 放手的位置”，这样，时 间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，我们为他准备了创 可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要创可贴来帮小 手 治病，当他觉得难受时，我们鼓励他，在这个过程中，教师始终用亲切 的方式影响和感染孩子，最后，轩轩接受了我们的干预手段，他的吮吸 习惯自然而然就纠正过来了！后记：轩轩现在已经基本上不吮吸手指头了，而且他和父亲的感情也