人教版九年级上册(部编版语文第15课我的叔叔于勒公开课教学设计精选文档

1、水头二中校本培训活动记录表（规范）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生

2、”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教研组：_   语文组       _观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确

3、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝

4、天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 项目名称校级公开课项目负责人  活动时间2018-9-26活动地点九年（5）班 活动主题我的叔叔于勒主讲人/主备人主评人/开课人潘苗苗 参加对象全体语文组成员申请学时1学时 活动内容及 进程课题

5、我的叔叔于勒单元四学科语文年级九上学习目标1.通过人物语言、行动、 表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2.根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。重点通过人物语言、行动、 表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。难点根据菲利普夫妇对于于勒态度的变化来揭示深刻的主题。步骤1：导入：师：今天我们学习莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒，一起看看关于莫泊桑的介绍。师：同学们喜欢看小说吗？为什么？（通过回答，引出小说三要素：情节、人物和环境。）师：我的叔叔于勒有几个人物？（明确：于勒、我若瑟夫、菲利普夫妇并板书。）步骤2：展开：师：小说中，我的父母对于勒有哪些称呼？快速跳读。-板书：无赖、贼、讨饭

6、的、（什么感情？厌恶的心情）、小子、分文不值好心的（写另一边）、正直的、有办法的、有良心的、-谁称呼于勒？-我的父母（板书：菲利普夫妇）-这么多称呼，是一个于勒吗？到底怎么回事？根据这些称呼，把故事情节给老师简单地理一理头绪。步骤3：师：梳理故事情节，看作业本p58（1）按“开端发展高潮结局”的情节结构来梳理。菲利普一家因于勒而陷入困境菲利普一家等待发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产，成了穷光蛋“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方

7、面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。菲利普夫妇弃于勒而去（2）按“悬念结局”的小说技巧来梳理菲利普一家等待于勒归来。为什么？因为于勒在海外发了财。不料于勒了穷光蛋，菲利普夫妇十分失望

8、，怨恨而归 步骤4：师：因此我们可以知道菲利普对于勒称呼的变化主要取决于于勒是否有钱，看见他们是见钱眼开势力的人。那菲利普夫妇在盼望于勒归来时有哪些语言描写？-第3-4段：父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”-第12段：母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”-第13-14段：于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过了，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（明确：加红色的字即为重读词语，为突出菲利普夫妇对于勒归来的盼望。）师：在千盼万等后，当菲

9、利普夫妇见到于勒时，他们是否相拥而泣？找出他们在船上重遇后菲利普夫妇的语言描写。-第31段：她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”-第38段：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。.”（明确：加红色的字即为重读词语，为突出菲利普夫妇对重遇于勒的厌恶。）师：当“我”重新见到我的叔叔于勒，我心里是怎么想的？（明确：第42段“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）师：这一句有三次同义反复，为什么？（明确：三次反复，饱含讽刺意味，反映“我”对贫困的于勒叔叔的深切同情和对父亲母亲六亲不认的苦闷和不满。）师：在“

10、我”看来，菲利普夫妇似乎十分势力，但真的只是这样吗？请完成作业本p59，“我”看“父母”这一部分的练习。  板书设计：15.我的叔叔于勒     莫泊桑菲利普夫妇好心的、正直的、    我若瑟夫有办法的、有良心的无赖、贼、讨饭的、小子、分文不值于勒 活动反思与 意见莫泊桑短篇小说我的叔叔于勒评课记录-2018年9月26日周三下午第一节九5班关注情节，优秀作品的情节和普通作品的情节。普通小说情节一般有开端、发展、高潮、结尾。伟大的小说厉害之处在于悬念的设置，第四种就悬念法，扣住这一点作为

11、重点。关注本文是如何把悬念设置起来？又是如何落下来？-这节课就分析情节，下节课分析人物特点，由人物最后带到主题。-悬念设置只是偶然吗？偶然真的是偶然吗？内在是性格推动最后的结局，外在社会的推动驱使最终的结果。这个偶然又是必然的，伟大的小说就是这样。-设置悬念的过程中是否有合理的地方？比如：十年看那封信难道就看不出那封信有问题吗？-仔细研读，那封信是很有问题的。起先说有钱，十年，他音信全无，难道他家里人就没有怀疑吗？所以这里有没有暗藏的悬念在里面。-菲利普夫妇有没有怀疑？肯定有怀疑！但是为什么不表露他们的怀疑？也许把怀疑藏在心里，这是一个美好的愿望，不敢面对。这样他们生活至少还有点盼头。这么苦的生活！-一个是外在悬念，一个是内在悬念隐藏在字里行间的那封信