《番茄太阳》第二课时教学设计

1、学习必备欢迎下载番茄太阳 （第二课时）教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文，并理解感知课文内容和重点词句的意思。2精读课文，体会“番茄太阳 ”给 “我 ”留下的深刻印象，感悟“明明 ”美好童心对 “我 ”的感染。3体会文中三处“番茄太阳 ”的不同含义。教学重难点：1感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我 ”带来的快乐和感动。2理解文中 “番茄太阳 ”的含义。教学难点：理解文中三处 “番茄太阳 ”的不同含义。教学准备： 小黑板等。教学过程：一、扣题导入，感知“番茄太阳 ”。1、同学们，今天我们来继续学习番茄太阳，一起读课题。（生读）多么有趣的名字, 题目是文章的眼睛，要读懂课文，首先得读懂它的

2、题目。2、上节课，我们从课文中找到了三处直接描写“番茄太阳 ”的句子，谁来读一读。3、指名分句子读。过渡：明明的笑脸真的有这么美吗？我们一起去课文中找找答案。二、美读课文，品味明明的笑。（一）感受笑中蕴含的美。1、请大家快速默读课文，画出文中描写明明笑的语句。生读、画找到描写明明笑的句子了吗？谁来读一读。指名学生读自己找到的句子。（指名找出来读一遍）简单地读后，用课件出示4 个重点句子：过渡： 都找到了吗？让我们把目光再次锁定在这些句子上，放声地读，细细地体味。生练读2、谁来读？看谁能读出句中的情感。3、学生朗读，师及时品评。如：一生读第四句。同学们，注意这儿的 “清脆 ”了吗？和她读音相同的

3、还有一个词，看老师写： “青翠 ”，你能说说它们的区别吗？学生难以理解，教师引导： “青翠 ”可以形容什么？可造句感知：校园的东侧，那青翠的竹子迎风摇摆。银铃般清脆的笑声，听来是怎样的笑声？明明银铃般的笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？你想这一串串的笑声还会追着谁走？这样清脆的声音让人喜欢，谁来试试把你的情感融入朗读中。就这样读着，你觉得这是一种怎样的笑啊？板书：美我们连起来读一读这四句话，体会这种发自内心的笑吧！4、小结：看着明明的笑脸，听着明明的笑声，作者情不自禁地说 “看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳 ”。（二）感悟笑中深藏的乐观。学习必备欢迎下载1

4、、老师常常听到同学们开心地笑，可明明的笑，却让作者产生了别样的感受，明明和我们一样吗？大家再次快速读课文，找找看，你发现了什么？用书上的句子来回答。生交流：生下来就是盲童，意味着什么？和后来成为盲童有什么不同？我们不妨闭上眼睛感受一会儿，现在，你的感觉是什么？那天生的盲童，在生活中可能会遇到什么情况？引导想象：她想倒水喝，会怎么样？。她想出去玩，会怎么样？她想上学，会怎么样？在生活中，她还有许许多多的事，你能接着往下想吗？春天到了，桃红柳绿，我们，可是明明冬天到了，大雪纷飞，我们，可是明明夏天到了，现在你对盲童怎么看呢？（学生谈自己的想法）2、是呀，一个盲孩的世界有着太多的灰暗。可天真的明明却

5、展示了天使般的笑脸，这是多么令人心酸啊！带着这种感情，再读读描写明明笑的句子。（指名学生轮读明明笑的句子）这样的笑声谁能忘得了啊！听着明明快乐而又让人心酸的笑，我感觉到那就是最美的“番茄太阳 ”。此时，在你的朗读中， 明明的笑中传递出的还仅仅是开心吗， 似乎有一种沉甸甸的东西，它是什么呢？（坚强、乐观）是呀， 面对厄运，明明选择了坚强和乐观，这样的孩子发出的笑声，谁会忘记呢？作者又一次感觉到 引读 “看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳 ” （三）体会作者心情变化，品笑中温暖。1、明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人，作者就是其中的一个。请同学们再次快速默读课文，找找文中写作者心情变化的词句，

6、用笔画出来。生读课文，动手做记号，再次交流（师板书）作者的心情为什么会灰暗无比？（体会“艰难 ”）是的 “灰暗 ”，请大家看老师写这个词。（板书 “灰暗 ”）。如果不是在这篇课文里，我们一般说什么东西 “灰暗 ”？那么，课文中说“灰暗的心情 ”又是一种怎样的心情呢？请大家再读读这段话。生读第一自然段同学们体会得真好。 “灰暗 ”，一个形容颜色或者光线的词语用来形容心情，竟然让我们体会到了这么多丰富的内容，这种写法真新鲜。如果找一个和“灰暗 ”一词相对的词，你觉得可以是什么呢？谁能把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？2、还有哪些表现作者心情的句子？我们顺着课文找。（ 2） “我的心觉得温暖起

7、来。 ” 让作者温暖起来的是哪一幕呢？生读第 3 小节。学习必备欢迎下载（ 3） “隐隐心疼。 ” 作者为什么而心疼？（ 4）带给我许多快乐从哪里感受到了作者的快乐？（ 5）作者最后被深深地感动了。是什么让作者流下了眼泪？你觉得明明是一个怎样的女孩？出示第 16 自然段：是呀，读到这儿几乎所有的人心都会为之深深地一颤。那么，到底是什么让作者也让我们如此心动？放声读读第16 自然段，走进明明的心灵世界，相信你会有更深的感受。生交流看法天真的话语中透出的善良感动了作者，难怪卫宣利阿姨的眼泪哗地一声流了出来。谁能把明明的善良读出来。3、过渡：听着这纯真的话语，此刻的作者被深深地打动了，又怎能抑制住眼

8、泪呢？站在窗口的作者，看着满街的车来车往，眼前浮现的是 （引述：明明天使般的笑脸）出示：红红的“番茄太阳 ”一直挂在我的心中，温暖着我的心。学到这儿，谁能告诉大家，挂在我心中，温暖着我的心的“番茄太阳 ”到底是什么呢？生交流，板书：美好的心灵。是的，这里包含了很丰富的内容，那么如果用“明明的美好品质，永远深深地印在我的心中，温暖着我的心。”行不行？用 “番茄太阳一直挂在我的心中”，好在哪里呢？4、师：仅仅是“我”在享受明明的笑吗？还有谁也在享受他的笑？是呀， 明明不仅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。 因为这样的笑，所以我觉得那就是最美的（四）再扣课题，升华主题。1、我们再回到课题上来，谁来说说为何要用“番茄太阳 ”作题目呢？生：是有着特殊含义的。2、那么，课文既然用“番茄太阳 ”作为题目，除了明明，你觉得还有谁也是“番茄太阳 ”呢？让我们再一次进入课文去品味。出示：也是 “番茄太阳 ”，因为。引导学生交流自己的看法。是的，生活中正是因为有了这许许多多的“番茄太