《精卫填海》《夸父逐日》知识点归纳

1、学习必备欢迎下载精卫填海夸父逐日知识点归纳班级：姓名：一基础知识1. 了解山海经：我国现存最古老的地理书，保存了不少古代的神话传说。本文的体裁是神话。精卫填海选自山海经·北山经 夸父逐日选自山海经·海外北经2. 了解神话：是原始文学的一种重要形式，是社会生产力水平极其低下的历史时期的产物，反映了原始人类对自然与社会的曲折认识。 他们相信万物有灵，相信灵魂不死，他们以幼稚的想象与天真的幻想，口头创作了许多浪漫而奇特的神话。神话是人类童年时代的产物，古人不能解释并掌握自然规律，在自然面前感到恐惧无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，然后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神

2、的故事。代表神话有：后羿射日，嫦娥奔月，牛郎织女，七仙女下凡，女娲补天，大禹治水等。3.生字词：发鸠柘木詨喙溺夸父堙4. 积累实词： 古今异义：少女古义：小女儿今义：年轻的女子是古义：这今义：判断动词走古义：跑今义：行走河古义：黄河今义：河流 一词多义A 之发鸠之山结构助词，无义是炎帝之少女结构助词，的B其其上多柘木代词，代发鸠山其状如乌代词，代精卫鸟其鸣自詨代词，代精卫鸟的弃其杖代词，代夸父的C于饮于河渭到女娃游于东海在 词类活用北饮大泽北 名词作状语向北道渴而死道 名词作状语在路上二知识梳理：1. 用一句话概况两则神话的故事内容。精卫填海讲述的是溺死的少女化而为鸟，誓向大海复仇的悲壮故事。

3、夸父逐日讲述的是夸父与太阳赛跑并敢于牺牲的故事。2. 精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”体现了什么样的精神？不畏艰险，锲而不舍的大无畏的勇敢精神，坚贞不屈，勤奋不息，征服自然、战胜自然的坚定意志。3. 学习了精卫填海我们得到了什么样的启示？启示：为目标不断努力，执著，顽强的精神，持之以恒。4. 夸父体现了什么样的精神？锲而不舍，执着坚韧，至死无悔， 进取，不畏艰辛， 坚定，勇往直前， 不达目的，学习必备欢迎下载誓不罢休。反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和顽强意志。5. 怎样理解夸父逐日的结尾？富有高度想象力，表现了夸父那种勇敢追求、死而后已，为人类造福的精神，使整个神话的内涵更丰富

4、，夸父的形象更丰满，具有浪漫主义色彩。三比较学习：1. 精卫填海夸父逐日愚公移山的异同点。共同点：故事都是虚构的，是超越现实的想象；情节都很简单，都体现了人类以弱小的人力挑战强大的自然力时那种不畏艰险，矢志不渝，坚忍不拔的顽强意志和乐观进取精神。不同点：神话是原始社会中人们对自然界和社会的解释，寓言哲理性较强，寓意明显。2. 三则故事中都有神话成分或神灵，是不是宣扬封建迷信？神话中的人物所遇到的困难，往往不是个人的，而是与整个人类的生存紧密相关的。不管是精卫、夸父还是愚公，实际上都是人类力量的代表，他们的斗争往往是失败的， 但是他们并不服输， 于是借助神或幻想形式， 曲折表达他们征服自然的理想

5、，所以来说神话总体上是积极的，与封建迷信还是不同的。3. 三则故事共同体现了一种什么样的精神？都体现了人类以弱小的人力挑战强大的自然力时那种不畏艰险，矢志不渝，坚忍不拔的顽强意志和乐观进取精神。4. 古希腊飞人和夸父逐日有什么异同点？相同点：都反映了人类和太阳的关系，而且人类都是失败者。不同点：古希腊飞人表现出对太阳的亲近，但是他越亲近太阳，温度就越高，翅膀就越容易融解， 因此导致悲剧的发生， 似乎暗示了一种感情与理性的矛盾； 而夸父对太阳毫无亲近感， 他只是把太阳当做追赶的对象。 此外，夸父虽然失败了，但他的手杖化为了桃林， 这个结尾富有极其浪漫的诗意， 而古希腊飞人的结局是纯粹的悲剧。精卫

6、填海译文：有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。夸父逐日翻译：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。送东阳马生序宋濂一、内容梳理1、本文是篇 赠序，属临别赠言 ，宋濂以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。2

7、、本文讲述方面内容，第一段讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一；第二段采用对比的手法，叙说当今太学生学习条件之优越，得出结论： “其业有不精，德有不成者，非天质不卑，则心不若余之专耳。 ”第三段点明赠序的写作背景和意图。学习必备欢迎下载二、重点字词1、嗜：爱好无从：没有办法致：取得，文中指买到假：借怠：懈怠，放松 益：更加 患：忧虑，担心硕：大，指学问渊博游：交往，外出求学尝：曾经趋：快步走 降：减，减退辞色：言辞和神色援：引述 质：询问请：询问，请教叱咄：大声斥责 复：回答俟：等待卒：终于，最终负：北 屣：鞋曳：拖沃灌：洗濯再：两次 臭：气味，文中指香料烨然：光彩鲜明的样子缊：乱麻敞：破

8、旧慕艳：艳羡，十分羡慕奉：供养天质：天然资质卑：低下岂：难道，哪里谒：拜见 夷：平和亲：父母以是 (因为 )礼愈至 周到)无从(办法)以中有足乐 (因为 )2、至(从以 致书以观 (来 )至舍到)从乡之先达 向( )以衾 (用)以为贽 (把)3、稍逾约 ：约定的期限汤：热水腰：挂在腰间 走：跑4、四支：支通“肢”，肢体 被绮绣：被同“披”，穿三、重点语句1、录毕，走送之，不敢稍逾约。译：抄写完后，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叫问。译：又苦于没有大师、名人交游，向他们请教。我曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。3、或遇其

9、叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。译：有时遇到他的斥责， （我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说。4、故余虽愚，卒获有所闻。译：所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。5、曰再食，无鲜把滋味之享。译：每天只吃两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。6、余则缊敞衣处其间，略无慕艳意。译：我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。8、县官曰有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。译：朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，没有受冻挨饿的顾虑。9、其

10、业有不精， 德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之支最， 岂他人之过哉？译：他们的学业要是不精通，不能养成良好道德品行，不是天资低下，而是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？四、中考链接1、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“嗜学”与“家贫”之间的矛盾决定的。2、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（用四个字）。学习必备欢迎下载刻苦学习；博览群书；虚心求教；（兴趣浓厚，信念坚定，心态良好）3、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你如何看待这种从师尊师方式？要点：尊师，应该谦虚；尊师方式应改，提倡平等交流。4、对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？突出了“同舍生”服饰的华贵，

11、与我的“缊袍敞衣”形成鲜明对比，凸显我的志趣所在。5、“以中有足乐者，不知口体之奉不苦人也。 ”联系实际，谈谈从该句得到的启示。示例：在生活和学习中，我们不要过分强调客观条件，而是要树立目标，有所追求，我们的精神世界就会充实而快乐。 为达到这个目标， 所有的苦与累都是值得的。示例：只要心中有追求，生活中诸多困难与痛苦，我们都能坦然面对。6、段中写读书刻苦的语句是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”。“人多以节假余”的原因是“录毕，走送之，不敢稍逾约”。7、段叙述了作者早年艰难求学的经历，其中包含两个方面的内容：一是幼时求学的艰难，二是成人后求师的艰难。8、作者写自之求学经历有何作用？用自己

12、求学时的艰辛勤奋和太学生优越的条件作对比， 勉励马生勤奋学习， 专心致志。9、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？（有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患）10、怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？条件不好，仍然能学得好，只要能像宋濂那样勤奋专心，条件好，也不一定能学得好，像某些太学生那样，学习条件的好坏，对学习有影响，但不是决定性的，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰” ，专心致志。11、段结尾说“盖余之勤且艰若此” 读了文段后，你认为艰辛表现在哪些方面？（抄书之苦，求师之难，路途之艰，生活之苦）12、宋濂在求学时， 对老师的态度如何？作为现代中学生， 你怎样评价这种师生关系？恭敬、尊重。示例：我们应继承和发扬尊师的优良传统。遇到问题，虚心向老师请教，并勇于发表自己的意见和看法。13、宋濂无书读，天寒抄录：求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐，这种求学精神对你有何启示？请结合实际，谈谈认识。示例：虽然我们现在的学习条件优越， 远远超过了宋濂， 但刻夺求学的精神却比不上他。因此，应向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。14、文中从多个角度