《陶罐和铁罐》教学设计5_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 陶罐和铁罐教学设计5 【教学目标】 、知识与技能：认识"陶、懦'等个生字。会写"陶、谦'等个字。能正确读写"骄傲、傲慢'等个词语。 、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 、情感态度与价值观：感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 【教学重点】 通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 【教学难点】 理解课文讲的道理。 【教学准备】 课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。 【教学过程】 一、导入 同学

2、们看，这是什么？（陶罐）板书：陶罐 仔细观察一下，它有什么特点?也可以上来摸一摸。（找同学说说） 同学们再看看，这是什么？（铁罐）板书:铁罐 仔细再观察一下，它有什么特点呢?（找同学说说） 很久很久以前，在他们俩之间发生了一个小故事，大家想不想听听？（想） 揭示课题：好，今天我们就一起来学习陶罐和铁罐（板书、和） 请同学们齐读课题。 二、初读课文，读准读通 、下面我们就一起来听一听这个故事吧。（听课文的录音磁带） 、a、大家说故事好不好听啊?（好听）既然这么好听大家还不赶快读一读。注意：读准字音，读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。 b、大家说故事好不好听啊?（好听）想不想自己读读？（想）那

3、就请同学们打开书看页读读这个故事吧。注意：读准字音，读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。 、识记生字： 同桌合作记生字： 刚才我看到有的同学做得非常好，他一边用手指着课文后的生字一边认读，接下来就请同学们在同桌之间这样做一做，一个同学用手指着另一名同学认读，对读的不对的字要及时纠正。 生字卡识字： 老师手里拿的就是本课的生字朋友，同学们看看认识吗？（出示生字卡，先请学生一起认读再找个别同学认读） 学生领着齐读生字。 、识记词语： 生字朋友看来同学们是认识了，可是还有一些词语朋友我们还没认识，如果记住了这些朋友，同学们读课文会读得更好理解得也会更容易。那就让我们从课文中找一找这些朋友吧。找找了

4、就把他们划下来。尤其注意表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。 找同学读读划的词语。 出示课件，认读词语（个人读、分组读、齐读） 同学们，课文中的泡泡问我们，"奚落'是什么意思，而且告诉我们可以联系课文来理解，那么同学们，你们懂了吗？赶快读读课文，说出来交流交流。 好，同学们做得非常好，说得更好。那能不能用同样的方法理解"相提并论'和"和睦相处'这两个词语呢？试试看。 出示课件，读课文填空。 三、精读课文，读出感情 、用自己喜欢的方式练习有感情的朗读课文。 、找几名同学接读课文，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。 、结合学生

5、的朗读，进行评议，点拨理解： 同学们认为刚才几名同学读得怎么样？好在哪里或者不好在哪里？大胆的起来说说，发表一下自己的见解。 你觉得铁罐像个什么样的人？从那里可以看出来？找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。（找同学起来汇报） 你觉得陶罐像个什么样的人？从那里可以看出来？找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。（找同学起来汇报） 那我们应该分别用什么样的语气来读他们说的话呢？在小组里试着分角色读一读。 全班交流，展示朗读。 练习表演，交流展示。 没想到同学们读课文读得这么好，刚才有同学就说他能把这个故事演一演，我想不光这名同学能演，全班同学都能演，大家说是不是？（是）那到底谁演得最好呢？

6、我们拭目以待。 请同学们抓紧练习，争取以最精彩的表演征服全班同学。 现场采访： 同学们说他们演得好不好？（a、好）（b、如果有同学说不好，那就找同学说说哪里不好，应该怎样演？然后另找一小组上台表演） 小演员们先不要回去，你们现在已经成了全班的小明星了。下面给全班同学一个当记者的机会，我们开一个小小的记者招待会，记者们将有一些不明白的问题向你们请教，请做好准备。哪位小记者先来？ 好，同学们，通过这次表演，我们班又有一批小明星诞生了。我呢，现在摇身一变成了一名电视台的记者，要现场采访一下我们的小明星。 请问铁罐，你为什么奚落人家陶罐？（回答：因为我是铁做的，它是泥土做的，他不如我坚固，我不愿意和他

7、在一起） 请问陶罐，铁罐这样奚落你，你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢？（回答：我觉得每个人都有自己的长处和短处，应该善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。） 希望人人都能像陶罐你这样，那么世界将会更美好！还有陶罐，在人们把你挖出来的时候，你还惦记着铁罐，而且称他为兄弟，大概也是因为这个原因吧？（回答：对。但不仅是这个原因。）哦，还有什么？（回答：铁罐永远是我的好兄弟！） 请问铁罐，听了陶罐的话，你心里有什么感受和想法？（回答：我觉得很对不起你（陶罐），我不应该那么傲慢，那么蛮横无理，没想到我那样对你，你还对我这么好，我以后一定向你好好学习，改正自己的错误，做个谦虚友善的人。） 四、交流感受，明白道理 、课文学习到这里，想必大家也应该清楚了，课文可分为两大段，分别是什么呢？谁来说一说？（学生边说边板书） 、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到是么启发？（鼓励学生畅所欲言