二年级下册《丑小鸭》教学设计（人教版）

1、word文档下载后（可任意编辑） 二年级下册丑小鸭教学设计（人教版） 【设计理念】 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。 【学习目标】 1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。 3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。 【教学重点难点】 认字和朗读是重点;有感情

2、地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。 【教学准备】 课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 一、课前谈话、导入课题 1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子? (学生发言,到黑板上画小鸭子) 2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗? 他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它? (学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。) 3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。 请学生板书丑小鸭，教师作出评价。 指导书写：鸭“甲”写的小一点，

3、鸟要写的大一点。 二、初读课文，完成学习任务 1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。 在课文中圈出生字，多读几遍。 2、出示重点生字词语，检查读音： 暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负 剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕 (开火车认读，领读，齐读) 三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读 (藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。) 1、丑小鸭这个名字是怎么来得? 2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。 “除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了都”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大

4、家都欺负他。 “哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀? “丑小鸭感到非常孤单”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。 “他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。 “丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。 “丑小鸭趴在冰上冻僵了。”你们知道冻僵怎么回事?“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。 集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可怜。 3、丑小鸭自

5、从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀!) 4、丑小鸭这个梦想实现了吗? 问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样?丑小鸭会说些什么? 谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来? 播放动画。配音朗读。 四、启发谈话 1、丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么? 出示： 对丑小鸭说 对丑

6、小鸭哥哥姐姐说 对鸭妈妈说 对养鸭的小姑娘说 对小鸟及猎狗说 对农夫说 同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。 师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。 2、丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子! 五、介绍 这么美的童话故事，知道是谁吗? 生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。 师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上闻明的童话大师。他一生发表了160多篇童话，你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借安