宁河区三名工程管理办法(修订稿）

1、宁河区“三名工程”学员管理办法“宁河区名校长培养工程”“宁河区名教师培养工程”“宁河区名班主任培养工程”是推进我区教育改革的十大举措之一，目的是培养和造就一批具有先进教育理念、师德高尚、素质过硬、创新能力突出、工作成绩显著的优秀教师和高水平的管理团队,带动我区中小学师资队伍整体素质的提高，进而促进我区基础教育质量提高。为了保障“三名工程”顺利推进，达到预定的培养目标，特制定以下管理办法。一、学籍管理制度1.本工程为期三年，学员实行动态管理。学分制和动态管理制，本届区“三名”培养工程人选的培养周期为三年。培养周期内对培养学员由“三名”培养工程办公室负责实施，实行动态管理，定期考核。2.有下列情形

2、之一者，经区“三名”培养工程领导小组研究，取消其宁河区“三名”培养工程学员资格。（1）年度考核不合格者；（2）调离本区教育系统者；（3）有违法违纪行为，或违反中小学教师职业道德规范，情节严重者；（4）不能履行管理培养任务的其它情形；（5）不能坚持正常学习活动超三个月。二、考勤管理制度3.本工程实行学分制，结业时根据学员在学习期间所得学分，颁发等级结业证书。每学期统计学员参训考勤情况，缺勤次数折算为学分，在学员总学分中扣除。4.各项培训学习活动实行严格的考勤制度，学员要严格履行请假手续，做到不迟到不早退，因故不能参加者必须请假，未经请假和无故早退者按旷学处理。5.本工程实行学情通报制度，定期将学

3、员出勤及学习情况通报给学员所在校，并记入学员档案。三、学习管理制度6.培养周期内学员总学分为300分，每学年学分100分，根据培养期间师德表现、学习出勤、研修作业、研修任务、工作业绩、科研成果、结对帮扶、辐射带动、发展成效等方面进行考核，核算学分，并评定学习等级。7.学员在研修学习期间要建立自己的研修档案，包括个人三年发展规划、研修手册记录、每学期一份研修总结、课题研究材料、本人研修期间获得各类奖证书复印件、研修期间个人学习活动影像资料等成果。研修档案按标准核算为相应学分。8.学员参加集体学习期间要遵守相关规章制度，尊重授课教师，认真学习，不做与学习无关的事情。9.学员要及时并认真完成研修作业

4、。作业情况作为学员评价内容之一，按标准核算为相应学分。10.“名校长培养工程”学员要求（1）学员要坚持在教育教学管理第一线，完成相应管理岗位和教师岗位的工作量；积极投身教育改革，拟定好培养期间的自我发展规划，确定自我发展的具体内容和实施措施。（2）每学年至少精读2部教育专著，并写出相应的心得体会，用于指导工作实践。（3）培养期内至少有1篇学校管理论文在市级以上学术刊物发表或获奖，或有一篇学校教育教学管理经验在市级媒体上报道。（4）三年内所在学校要举行1次区级及以上学校管理方面观摩研讨活动或学校特色展示活动。（5）独立主持1项区级以上学校管理类科研课题或教改实验项目，并结题或有阶段性成果。（6）

5、指导和扶持至少1所结对互助学校，使这些学校的管理水平和教育教学质量得到明显提高。（7）每学年在区级“校长论坛”或经验交流会议等活动中做学校管理专题报告1次。（8）学校评估成绩居同类校前列或有大幅度提升。 （9）每学年承担一次培训新任校长或青年教师的任务，不少于4课时。（10）反思学校管理存在问题，每学年应有整改措施，学习外校先进经验，在学校管理方面每年应有创新项目。每学年提交本人任职学校典型的改革、评价、管理案例或导学案推广经验不少于2篇。11.“名教师”学员要求（1）培养周期内学员要独立完成1项区级以上课题研究，研究成果能够在本区内得到推广。（2）每个学员每学年至少上2节片级展示课、观摩课。

6、听本学科教师的课20节以上，并对其中10节高质量的点评。亮课优秀者推荐上区级展示课，此项学分加倍计算。（3）学习期间学员每年要撰写1篇教育教学论文，在区级及以上刊物上发表或获奖，三年内有一篇在市级以上刊物发表。（4）学员每学年至少在区级及以上教（科）研活动中作1次主题交流或专题讲座。（5）每位学员要关注青年教师成长，至少与2名相同学科青年教师签订培养协议，所带青年教师在三年内至少有1人获得片级以上优秀课奖励。（6）每学年至少精读2部教育教学专著，并写出相应的心得体会，用于指导教学实践。（7）三年至少承担一次区教育中心组织的培训青年教师的任务，不少于4课时。（8）培养周期内教学成绩在全区本学科内

7、位于前列。（9）每学年提交4篇不同课型的优秀教学设计。（10）建立个人博客，每学年发表8篇以上教学经验或教学反思。12.教研员学员要求（1）积极参加教研员专业提升系统培训及考评，拟定好培训期间的自我发展规划，各项培训成绩优良；（2）履行教研员职责，能将课堂教学改革的新理念运用于学科教学实践，能独立组织区级教研活动，承担相应的校本研究、校本培训工作，能深入教学一线指导开展教研活动，能为一线教师做专题讲座指导教学，对一线教师专业成长提出建设性的建议，对个体教师的课堂教学提出指导性意见；每学年提交优质课例点评10篇。（3）每学年至少精读2部教育专著，并写出相应的心得体会，用于指导工作实践；（4）每学

8、年至少撰写1篇较高水平的本学科教学论文，并在区级以上发表或获奖；培养周期内至少1篇在市级以上刊物发表。（5）培养周期内独立主持1项区级以上教育科研课题或教改实验项目；（6）培养本学科教师队伍，了解学科教学现状，提出改进的措施方法，培养周期内完成一份本学科教学现状调查报告。（7）每学年为本学科一线教师上示范课2次。指导和帮扶基层学校教师的课堂教学，效果明显。（8）至少与2名学科教师签订师徒协议，三年内所带徒弟至少在片级以上做一节示范课或观摩课，所带徒弟在市级优秀课评比中获得一等奖，此项学分加倍计算。（9）积极组织区级以上学术论坛活动，每学期至少做1次区级专题讲座或经验交流。培养周期内，若组织1次

9、市级教研现场会或教学专题展示活动，此项学分加倍计算。（10）每学年提交4篇优秀教学设计，1篇全区统考考试情况分析。（11）建立个人博客，每学年发表10篇以上教学指导建议或体会。13.“名班主任”学员要求（1）学员在参加培训和提升项目同时，做好班主任日常工作，在重点工作方面做出探索并取得实效。（2）积极创新班主任工作方法或模式，承担观摩、培训、分享等活动。每年在学校至少举办1次有针对性的班主任校本培训。（3）三年内至少参加1次区级及以上班主任论坛，介绍自己主题班队会、班级建设和班级文化、主题教育实践活动、实践课堂、家校合作等方面的经验。（4）每学年至少精读2部教育专著，并写出相应的心得体会，用于指导工作实践。（5）每学年至少撰写1篇较高水平的德育论文，并在区级及以上发表或获奖，三年内有1篇在区级以上刊物发表。（6）培养周期内作为课题组长主持1项区级及以上德育科研课题。（7）每年在片级及以上班主任培训活动中至少做1次专题讲座。（8）关注青年班主任成长，与青年班主任签订培养协议，三年内至少1名所带班主任获校级及以上德育方面的奖励。（9）培养周期内至少承担1次区教育中心组织的培训青年教师的任务，不少于4课时。（10）建立个人博客，每学年发表8篇以上教育叙事、案例分析或体会。四、考核评价与考核结果运