人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 人教新课标二上：蓝色的树叶教学设计 教学目标 1. 正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点 重点：读通课文，识字写字 难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：同学们，你们知道什么颜色的树叶？ 生：自由回答 师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起来看看这些树叶的颜色。（出示课件，生答出课件中树叶的颜色。）那么大家有没有见过蓝色

2、的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。（板书课题：蓝色的树叶） 师：同学们一起读一读课题 生：齐读课题 二、初读课文，感知体悟 1，师：现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，请同学们自由的朗读课文， （课件出示阅读提示：1）、数一数:课文共有几个自然段，并用笔标出序号。 2）、想一想:课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？） 生：自由朗读课文，回答问题 师：（课件出示第一自然段）同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文） 师：是的，这是发生自美术课上的一件事，美术课上要用到铅笔。谁来告诉大家你是怎么来记住美术的“术”和铅笔的“铅”字

3、的？（课件出示“术，铅” 生：谈谈自己的识字方法，如 ：加一加，熟字换偏旁等方法 三：品文析句，体会情感 1、师：李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？（课件出示第二自然段）请读读课文的第二自然段。（指名读文） 师：谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）那么林园园的树叶画的怎么样？找出课文中的描写林园园树叶的句子。 生：树叶那么绿，真惹人爱。 师：好，我们一起来学习惹人爱的“惹”，谁来告诉大家，你是怎么记住它的？ 生：谈谈自己的识字方法 师：李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）林园园是怎么说的？指名读。-林园园吞吞吐吐的说：“我还没画完呢。” 师：

4、林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？ 师：林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？ 谁来告诉给同学们你是怎么学习吞吞吐吐的“吐”字的？ 生：说说自己的识字方法 师：那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读） 师：那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由） 2，师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？（课件出示第三自然段）请读课文的第三自然段。 （生默读）， 1）同学们看一看“李丽趴在桌子上”的“桌”，是什么偏旁？跟什么有关系？ 学习“桌”并组词。 2）谁来说说这一次李丽借到笔

5、了吗？你从哪里知道的？ 3）从林园园的话中你看出了什么？ 4）那她为什么没有立刻借笔给李丽？ 5）师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。 3、师：因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？（课件出示第四自然段）请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话，并把“我会认”中的字宝宝圈出来。 （生可边读边画出） 师生一起学习：“盒子，注意，削，皱着”。可采取指名读，小组读等方式。 1）谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多） 2）从这几句话中你看出，林园园要求李丽要怎么做？ 3）那大家想想，在画画时提

6、出这些要求行不行？（请快速在同位间说说） 4）林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？ 4，师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？ （还是没有借） 1）没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说） 2）谁能也皱着眉头来读一读？（指名12名品读） 3）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！） 4）李丽又是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？ 生：回答自己的理解。师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。 5）你想对林园园说些什么呢？ 指名说 四：巩固识字，指导写字 师：课件出示本课要求掌握的字词 生：采取排火车的方式认读 师：重点指导“课，拿”这两个会写字。首先让学生提出应该注意什么，师做出